在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
第1题:
国际地理课程目标变革的趋势对我国地理课程目标研制的启示有()。
A、强调三种价值取向的融合
B、知识要点粗化,说明细化
C、注重地理科学方法的培养
D、情感态度目标应更贴近学生,贴近生活,贴近社会
第2题:
选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素,是课程选择的哪个基本环节()
第3题:
任何课程目标的设定总有一定的价值取向。( )
第4题:
()的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。
第5题:
课程目标的形式取向有()、()、()、()。
第6题:
第7题:
课程目标的价值取向?
第8题:
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
第9题:
课程目标的基本价值取向有:()、()、()的价值取向。
第10题:
课程目标的基本价值取向有:()、学生本位、()的价值取向。