简述帕瑞对青年期思维发展阶段的划分。

第一阶段：0～2岁左右，皮亚杰把这一阶段称为感知运动阶段。
这个阶段的婴儿只能依靠感知和动作来适应外界环境。
第二阶段：2～7岁，称为前运算阶段。在此阶段儿童发展了“象征功能”。即表象。也就是说，儿童开始运用心理表象来再现那些不在他眼前出现的人、物和事。
第三阶段：具体运算阶段。这阶段大约在7～11、12岁之间。这一阶段的特点是有一种内化了的或心理的动作组成。这种活动可以使儿童的逆转思维回到它的起点。因为这起点经常是与儿童看得见的实物联系在一起的，因而这些行动称之为具体运算。
第四阶段：形式运算阶段。这个阶段大约在11～15岁。表现为获得抽象思维能力和从可得到的信息得出结论。这一阶段的儿童，思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的；能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；其思维发展水平已经接近成人的水平。

皮亚杰设计的守恒实验是为了证实幼儿思维的不可逆性在液体守恒实验中，向儿童呈现两只相同的玻璃杯，杯中装有等量的液体。在儿童确认两只杯中的液体是相等的之后，实验者把其中一杯液体倒入旁边一只较高、较细的杯子中，液面自然升高，然后问儿童“哪个杯子的水多一些”。实验结果表明5-6岁儿童处于守恒的转折阶段，儿童一般在8岁左右达到守恒。此阶段的儿童思维发展属于前运算阶段。皮亚杰把儿童思维发展分成四个阶段：(1)感知运动阶段（0-2岁）是儿童认知发展的第一个阶段，儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。(2)前运算阶段（2-7岁）。在这一阶段，表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起了重要作用，思维的特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。（3）具体运算阶段（7-12岁）。儿童开始出现“守恒”，这一阶段的儿童开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算，但这种运算离不开具体事物或形象的帮助。(4)形式运算阶段（12 -15岁）。青少年根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力在不断发展，思维水平已经开始接近成人。

知识点： 发展心理学 /青年期
帕瑞认为，进入青年期后，个体思维中纯逻辑成分逐渐减少，个体逐渐意识到对同一个问题可以有多种观点和多种解决方法。划分为三个阶段：①二元论阶段（非黑即白）。②相对性阶段（审视不同观点）。③约定性阶段（具体问题具体分析，根据立场调整认识）。

皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～11岁）；形式运算阶段（11岁至成人）。