第1题:
学生在物理小学习了“平衡”概念之后,就会对以后学习化学平衡,经济平衡,生态平衡产生影响,这体现了学习的( )迁移规律。
A.顺向迁移
B.同化迁移
C.特殊迁移
D.一般迁移
第2题:
第3题:
桑代克提出的三条基本条件学习规律是什么?
第4题:
有效的学习,主要依赖学生对所学材料可能迁移的()和()。对于有意义学习来说,迁移不仅是()在变化了的条件下的运用,也是新的学习的()。
数量;质量;学习结果;基本条件
略
第5题:
第6题:
简述学习迁移发生的条件。
第7题:
第8题:
学习迁移发生的条件有哪些?
第9题:
学习迁移的理论是什么?
(1)德国沃尔夫—官能心理学的形式训练说;
(2)美国桑代克和武德沃斯—联结主义的相同要素说;
相同要素说:是美国教育心理学家桑代克和武德沃斯提出的一种迁移理论。该理论认为“任何单独心理机能的改善,未必能使其他通常所谓有同一名称的那些机能的能力得到改善,也可能会损害它”。学习中训练某一种官能,未必能使它的所有方面都得到改善,而任何一种官能的改善也只限于一定的活动范围。
(3)美国贾德—机能心理学的经验泛化说;(强调概括在迁移中的重要性)
(4)苛勒实验—格式塔学派的关系转换说;(迁移的实质是顿悟)
关系转换说:关系转换说是格式塔心理学家1929年提出的学习理论。这个理论可以认为是概括化理论的继续与发展。他们并不否认学习依赖于学习原理的迁移,但他们强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。认为迁移不是由两个学习情境具有共同要素、原则或规则而自动产生的某种东西,而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在着的结果,也就是说学习者领悟学习情境中的关系是实现迁移的根本条件。
(5)美国奥苏伯尔—认知派的认知结构说;
认知结构:就是学生头脑里的知识结构。广义地说,它是某一学习者的观念的全部内容和组织;狭义地说,它是学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。
略
第10题:
促进学习迁移的教学原则是什么?