第1题:
第2题:
第3题:
A、教材的重点就是教学的重点
B、教材的难点就是教学的难点
C、教材的关键就是教学的关键
D、教材的重点与难点有时可以相同
第4题:
阅读普通高中生物教材中“种群数量的变化”中“种群的增长方式”的内容,设计教学思路。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
从()方面确定教学的重难点。 ①结合课程目标 ②结合教材内容 ③分析学生情况
问答题阅读义务教育初中阶段教材中“练习使用显微镜”的内容,确定教学重、难点。
阅读普通高中生物教材中“能量之源——光与光合作用”的内容,确定教学重、难点。
阅读普通高中生物教材中“基因在染色体上”的内容,进行教材分析。
多选题说教材包括()。A把握教材B阅读教材C明确重难点D说教学目标
问答题阅读普通高中生物教材中“种群数量的变化”中“种群的增长方式”的内容,设计教学思路。
阅读普通高中生物教材中“生命活动的主要承担者——蛋白质”的内容,确定教学目标。
问答题阅读普通高中生物教材中“基因在染色体上”的内容,进行教材分析。
教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中,确立的本节课的教学重、难点如下:教学重点:神经调节与体液调节的协调。教学难点:人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容,简要回答教学重难点的含义及确定依据。
《普通高中生物课程标准(实验)》关于"酶在代谢中的作用"新课程内容标准明确说明:要求学生说明酶在代谢中的作用。某教材首先从酶的发现史中认识酶的本质;再通过实验探究酶在代谢中的作用以及影响酶活性的因素;最后,通过练习题来巩固、反馈学生对于知识的掌握。依据上述,确定本节课的教学重难点,并说出确定难点的依据;随后依据教学内容设计教学思路。
问答题教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中,确立的本节课的教学重、难点如下:教学重点:神经调节与体液调节的协调。教学难点:人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容,简要回答教学重难点的含义及确定依据。