简述教育法律法规与教育规律的关系。

题目
问答题
简述教育法律法规与教育规律的关系。
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相似问题和答案

第1题:

教育活动的基本规律包括( ) A.教育与生产力之间的关系 B.教育与社会发展之间的关系 C.教育现象内部各要素之间的关系 D.教育与人的身心发展之间的关系 E.教育与生产关系之间的关系


正确答案:BD
教育的基本规律包括教育与人的身心发展的关系,教育与社会发展的关系。

第2题:

简述教育政策与教育路线及方针的关系.


正确答案:
答:(1)教育政策是党和国家政策的重要组成部分.它是根据党或国家的总政策、总任务而制定的,体现了政党或国家对一定历史时期教育工作的基本要求.
(2)教育路线社会发展教育事业所采取的基本原则,在一定程度上指引与规范教育的具体政策的制定与实施.教育路线实质上就是教育政策,是教育政策中的核心政策.它决定着教育政策总的性质、范围与特征,具有统领教育政策的作用.
(3)教育方针是教育目的的政策性表达,是国家一切教育工作所应遵循、执行的教育基本政策,它同样对具体的教育政策具有规范和导向作用.

第3题:

关于依法执教与依教育规律执教说法不正确的是( )。

A、教育法律法规的制定要符合教育的特点

B、教育法律法规的制定要符合教育的客观规律

C、教育法律法规与教育规律的矛盾不可调和

D、依法执教为符合教育规律的工作提供法律上的支持和保护


答案:C

解析:因为教育法律法规不仅承载着规范教育行为、维护教育秩序的作用,也在其实行过程中逐步改造着受教育者的思维与行为方式,它是教育规律是相辅相成的关系。

第4题:

简述教育方针、教育政策与教育法规的关系?


正确答案: 教育方针与教育政策都属于国家宏观教育规范的范畴。在这一前提下,有学者认为,教育方针属于教育政策的范畴,它只不过是教育的总政策;还有学者认为,教育方针与教育政策是有区别的,教育方针不属于教育政策,它是制订教育政策的总的指导思想和原则,教育政策是教育方针的具体化。本书在处理教育方针和教育政策之间的关系时,所采用的是后一种观点,即认为,国家管理教育,首先要提出教育方针,再将教育方针具体化为教育政策,然后再在教育政策的具体化、条文化、规范化的基础上制订教育法规。这种理解反映了国家宏观教育规范构建的科学程序,有利于国家管理教育的科学化和效能化。
教育法规与教育政策是两个既相联系又有区别的概念。其区别在于,教育政策与教育法规相比,教育政策是主要的、根本的、居于统帅地位的,是教育法规的指导思想和灵魂;教育法规是教育政策的具体化、条文化,是保证方针政策贯彻执行的主要手段。教育政策与教育法规的统一表现在,它们都是上层建筑的重要组成部分,体现统治阶级的意志,为统治阶级的利益服务,它们都具有规范性。

第5题:

教育的基本规律涉及到( )。

A.教育与社会发展的关系
B.教育与人的发展的关系
C.教育与技术发展的关系
D.A和B

答案:D
解析:

第6题:

"教育规律是提出和制定教育法律法规的重要依据,只要注重强化或遵守教育法律法规,就能顺利做好教育的各项工作”。


参考答案这一看法是不完全的,具有片面性。教育法律法规虽是一定教育规律的体现,但决不意
  味着可以用它来代替教育规律;
  因为一方面,教育法律法规并不是教育规律的全部体现,只是有限的体现;
  另一方面,教育法律法规与教育规律在各自存在特点、对教育规范特点、和对教育作用方
  式上有明显的不同;

第7题:

下列关于教育规律与教育方针关系的看法中,错误的是( )

A.教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现
B.正确的教育方针反映了教育的客观规律
C.教育方针能替代教育规律
D.教育方针是教育学研究的主要对象
E.教育规律是制定教育方针的客观依据


答案:A,C,D
解析:
教育规律是客观存在的,不以人们的意志为转移,而教育方针是人们根据一定的需要而 制定出来的,它是人们主观意志的体现;教育方针是根据教育规律制定的,能够反映教育规律,却不 能替代教育规律,教育学研究的主要对象是教育规律,不是教育方针。

第8题:

简述当代教育理论与教育实践的关系。


正确答案:

第9题:

教育与人的发展之间的必然联系揭示了( )。

A.教育的内外部关系规律
B.教育的两大基本规律
C.教育的外部关系规律
D.教育的内部关系规律

答案:D
解析:
教育与人的发展之间的联系揭示了教育的内部关系规律,教育与社会之间的联系揭示了教育的外部关系规律。

第10题:

教育规律与教育理论的关系?


正确答案: 教育规律是教育发展过程中的本质联系和必然趋势。教育理论是教育经验和教育实验的抽象、概括,是系统了的理性认识,即教育知识领域的概念、原理的体系。教育规律是客观存在的,是不依任何人的主观意志为转移的,而理论能不能正确地反映教育的客观规律,这就与提出理论的人的态度、感情、立场、知识结构有关系了。理论也是一种认识工具,它帮助人们发现规律、认识规律或自觉的运用规律,把教育管理行为上升到明确的思想或者改变自己的行为。