在学习了“merchant-商人”这个单词的时候，学生用“merchant-摸钱人-商人”来记忆，在此过程中学生使用了哪

本题考查对泛化的理解。题干中教师用“FACE”引导学生记忆高音谱表四个间的音分别是 、、、，唱作fa、la、do、mi。这是泛化的表现。

A项：顿悟是一种突然的领悟。格式塔派心理学家指出，人类解决问题的过程就是顿悟。也就是说，当人们对问题百思不得其解时，突然看出问题情境中的各种关系并产生了顿悟和理解。与题干不符，排除。

B项：记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的，是人脑对经历过事物的识记、保持、回忆或再认。与题干不符，排除。

C项：感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。与题干不符，排除。

D项：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。与题干相符，当选。

“以人为本”的学生观强调教师应该尊重学生，尊重他们的思想、感情和个性。而题目中吴老师对学生进行讽刺、挖苦，显然违背了“以人为本”的学生观。

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。学习过程中常用的精细加工策略有：(1)使用记忆术，如谐音记忆法，位置记忆法等；(2)做笔记；(3)提问；(4)生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等；(5)利用背景知识，联系实际。用“班头”来记忆外语单词“battle”，是谐音记忆法。

“以人为本”的学生观强调教师应该尊重学生，尊重他们的思想、感情和个性。而题目中吴老师对学生进行讽刺、挖苦，显然违背了“以人为本”的学生观。