运用任务驱动教学法进行教学时，任务的设计是关键，教师在设计任务时应该注意哪些方面？

英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。
任务的设计一般应遵循下列原则：
(1)任务应有明确的目的;
(2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动;
(3)任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程;
(4)学生应在完成任务的过程中使用英语：
(5)学生应通过做事情完成任务：
(6)完成任务后一般应有一个具体的成果。

英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。
任务的设计一般应遵循下列原则：
(1)任务应有明确的目的；
(2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；
(3)任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；
(4)学生应在完成任务的过程中使用英语：
(5)学生应通过做事情完成任务：
(6)完成任务后一般应有一个具体的成果。

任务驱动课堂教学设计是教师引导和帮助学生学习、探究活动实施的初步设计方案。设计者须遵循以下原则进行构思与设计。
(1)科学性
任务设计应符合课堂教学规律和学生认知水平，即，活动方案中的任务设置、内容安排和探讨程序都应该符合教育科学发展特点，适合学生的身心发展及认知规律，使之结构巧妙、逻辑严密、井井有条、张弛有度。
(2)主体性
任务应重视知识的获取和能力的培养。学生是活动的主体，教师是活动主体的组织者、引导者和帮助者。这样我们就必须摒弃传统“知识汇集”的教学设计，创造出能给学生极大活动空间，引导其主动探索知识和未知领域，培养能力、陶冶情操的活动实施方案。
(3)具有层次性和可扩展性
由于学生学习水平的差异性，任务设计要具有层次性，学生可以针对自己的水平和能力选择具有挑战性的任务；同时，任务的设计具有可扩展的空间，使学习从一个水平进入到另一个更高的层次。
(4)重视与其他学科的整合
信息技术与其他学科的整合是基础教育改革的重要目标，是学科教育应用现代教育技术的突破口，信息技术课堂教学的任务设计可以是其他学科的问题。
(5)重视合作精神的培养
让学生学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人群友好相处，并且培养他们为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。

在设计企业KPI时，除了战略地图是必不可少的工具，还有一种工具可以利用，就是关键指标树。

本题考查任务型教学

任务型教学是交际法的一种新的形态，是交际法的发展，而不是交际法的替代物。它强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，从而让学生形成运用英语进行交际的能力，但从更广泛的层面强调培养学生综合语言运用能力。

(1)活动要有明确的目的并具有可操作性。 (2)活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
(3)活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。
(4)活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
(5)活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
(6)活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

(1)任务设计应恰当，有一定的激励作用，学生参与任务完成； (2)任务应在一定的任务情境中进行呈现，将任务与实际生活产生联系；
(3)任务的难度要适宜，具有驱动的特点，不能过于简单或复杂；
(4)对任务完成所需的资源要进行设计；
(5)任务驱动学习往往是通过小组合作完成的；
(6)可为学习任务完成提供范例；
(7)任务完成的情况应进行评价。

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，属于启发式的、探究式的学习，适合培养学生的自学能力、分析能力和解决问题的能力。任务驱动教学法主要包括呈现任务、教师导学、明确任务、完成任务和完成情况评价几个环节。