第1题：
简述对儿童攻击与破坏行为的辅导策略。
攻击行为
（1）道德观念的培养。
（2）社会交往技能的训练。
（3）对儿童日常环境进行适当控制。
（4）控制愤怒的训练。
（5）行为后果的处理。
破坏行为
①具体分析
②隔离法
③惩罚法与强化法
略
第2题：
学习策略的教育与辅导就是要教会学生掌握有效学习的程序、规则、方法、技巧以及调控方式等有效的学习策略，使他们学会学习。
A对
B错
第3题：
简述儿童攻击与破坏行为的原因及其辅导策略
儿童攻击与破坏行为的产生原因：自我中心、生活经验中习得、教养方式、现代传媒影响、错误的社会认知和社交技能、先天气质。
自我中心与攻击及破坏行为的辅导策略包括：道德观念的培养，社会交往技能的训练，对儿童日常环境进行适当控制，控制愤怒的训练，行为后果的处理等五大方面。
略
第4题：
在对学生的学习心理辅导时，注意力集中，记忆策略，学习习惯等方面属于（）
第5题：
在对学生的学习心理辅导时，阅读策略，复习策略，考试策略，学习风格等方面属于（）
第6题：
简述学习策略教育与辅导的涵义与措施。
A.学习策略教育与辅导的涵义：学习策略的教育与辅导就是要教会学生掌握有效学习的程序、规则方法技巧以及调控方式等有效的学习策略，使他们学会学习。
B.学习策略教育与辅导的措施：为了培养学生的学习策略，教师一般可从以下几方面入手来进行训练：（一）认知策略：认知策略是加工信息的一些方法和技术，这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取。认知策略主要包括复述策略、组织策略、精细加工策略、支持策略等四个方面。
（二）元认知策略：所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。美国儿童心理学家弗莱维尔认为：元认知就是个体对自己思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。其实质就是个体对认知活动的自我意识、自我控制。
（三）资源管理策略：学习的时间，付出的努力，他人的帮助等，都属于学习资源。资源管理策略是帮助学生有效地管理和利用好这些资源，以提高学习效率和质量。
略
第7题：
简述对学习困难学生的辅导策略。
一、个案辅导：
1、提出干预方案：干预方案的内容，包括目标和达到目标的措施两个方面。
2、制订干预方案的方法：
①、多方共同制定方案。
②、要与学生达成契约。
3、实施个案辅导。
二、教学策略：
①、分层递进教学。学生分层、目标分层、分层施教、分层评价、矫正、调节、分层提高。
②、成功教学。具体步骤：低起点、小步子、多活动、快反馈。
略
第8题：
简述培养学习兴趣的辅导策略。
培养学业不良儿童的学习兴趣和热情应做到：挖掘学科知识中的兴趣点，合理安排内容，改进教学方法，及时帮助学生解决学习困难，给予学生积极关注，同时还要注意加强学习目的性教育，制定合理具体的学习目标，掌握良好的学习方法，培养学生的自信心和竞争意识，创造良好的学习氛围，使学习成为一件快乐的活动。
略
第9题：
学校心理健康教育的内容主要包括（）
第10题：
简述学习策略的教育与辅导。