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奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）

题目
单选题
奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）
A

情感的内驱力

B

认知的内驱力

C

附属的内驱力

D

自我提高的内驱力

参考答案和解析
正确答案： A
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。


正确答案：×
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。

第2题：

布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（ ）


正确答案：B
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。

第3题：

奥苏贝尔认为学习的同化模式有 _________、_________和_________。


正确答案：
【下位学习、上位学习、并列结合学习】

第4题：

奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方式是__________。


答案：
解析：
有意义的接受学习

第5题：

奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是机械的接受学习。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错

第6题：

奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的__________。


正确答案：
接受学习

第7题：

奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。 （ ）


正确答案：A
略

第8题：

奥苏贝尔认为学生的学习主要是__________的接受学习。


正确答案：
有意义

第9题：

奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生的，而不是通过发现。


正确答案：
49．正确。教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序的、完整的形式，因此，学生接受的是最有用的材料，他把这种强调接受学习的教学方法叫做“讲解教学”。所以发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段—---发现，其他没有任何不同。奥苏贝尔强调：研究者必须消除对接受学习的误解。他认为：接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段。其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。

第10题：

根据奥苏贝尔的理论，学生的学习主要是（ ）。


答案：有意义的接受学习,
解析：
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