特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同
特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致
特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同
特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致
第1题：
在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A认知加强
B特殊治疗
C生存技能
D普通学前教育
第2题：
学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？
学前特殊儿童接受回归主流教育，包括参与普通教育与接受针对其障碍而制定的特殊教育两大部分，具体可以分为以下几个方面：
（1）普通学前教育课程
这是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程。特殊儿童不能脱离正常儿童成长和发展的一般规律，应学习普通学前教育课程，获得与正常儿童同等的学习机会。
（2）认知加强课程
特殊儿童的认知能力往往因感官损伤等方面的影响而发展滞后，因此需要为他们提供恰当的内容，着重加强认知水平的提高。
（3）特殊治疗课程
特殊儿童存在着生理或心理上的障碍，在教育过程中要针对这些障碍给予他们特别的治疗。
（4）生存技能课程
对特殊儿童来说，生活技能的学习是相当重要的。对特殊儿童进行基本生活技能的训练，使他们有充分的机会锻炼生活自理能力和生存技能，包括用餐、洗手洗脸、如厕、穿脱衣服和鞋子等等。
略
第3题：
学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）
A配对关系、活动小组
B活动小组、非固定活动小组
C非固定活动小组、非配对关系
D配对关系、非固定活动小组
第4题：
学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。
第5题：
在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）
A集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标
B长期目标和短期目标
C总目标和分目标
D一般发展目标和个别发展目标
第6题：
学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
A分组教学活动
B在集体中重点关注的形式
C集体教学活动
D个别辅导的形式
第7题：
（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
A设立特殊学前教育机构
B随班就读与个别帮助相结合
C设立特殊儿童教育中心
D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动
第8题：
在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）
A可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导
B可带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导
C可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导
D可调一体化教育意味着个别辅导不合时宜
第9题：
学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（）。
第10题：
在特殊儿童一体化教育环境中，最主要的教学组织形式是（）。