教师在教授《鸿门宴》时,分析了“距关,毋内诸侯”一句的文言现象,下列哪一项与此文言现象不相同()

题目
单选题
教师在教授《鸿门宴》时,分析了“距关,毋内诸侯”一句的文言现象,下列哪一项与此文言现象不相同()
A

张良出,要项伯

B

岁亦莫止

C

偭规矩而改错

D

举所佩玉殃以示之者三

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第1题:

《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是( )。


A.教师带领学生朗读并翻译文言课文
B.教师让学生讲解课文中的生僻字词
C.教师让学生学习并总结“之”的用法
D.教师要求学生背诵、默写文言课文

答案:C
解析:
A项:朗读并翻译文言文,能够使学生把握文章的断句、节奏,疏通文章大概意思。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

B项:讲解课文中的生僻字词,能让学生读准字音,帮助学生理解文章。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

C项:教师让学生学习并总结“之”的用法,体现了学习重点虚词“之”的意义用法,达到了题干中所说的要求,故当选。

D项:背诵、默写文言课文是对学习文言文的巩固和提升。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

第2题:

《史记•项羽本纪》:“距关,毋内诸侯,秦地可尽王矣。”其中的“内”与“纳”的关系是()。

  • A、通假字
  • B、古今字
  • C、异体字
  • D、繁简字

正确答案:B

第3题:

你认为教授文言文时应突出哪些方面?


答案:
解析:
教材所选的文言篇章是千古传诵、文质兼美的佳作。在文言文教学中,应努力挖掘文言文中的审美因素,在提高学生阅读能力的同时,培养学生的审美情趣。
第一,享受文言文的形式美。古人作文很重视文章的形式美,在写作方法上讲究对比、烘托、铺陈。在布局谋篇上,有的出奇制胜,似铁骑突出;有的精雕细琢,如间关莺语;有的行文如山间流水;有的落笔似林间惊鸿……让人读后回味无穷。非常值得学习。
第二,享受文言文的情意美。文学作品的优美,或壮丽,或朴素,或含蓄……无一不是内容与形式的完美结合。在文学创作中,不同的内容都在寻求着可以完满表现它的形式;不同的形式总是尽力地表达它所要表达的思想和情感。文言文教学就是要引导学生感受作品的情,感悟作品的理,品味作品的美。这样,学生就会在美的探索中提高自己,在提高自己的过程中享受美的乐趣。

第4题:

教师在教授《鸿门宴》时,分析了“距关,毋内诸侯”一句的文言现象,下列哪一项与此文言现象不相同()

  • A、张良出,要项伯
  • B、岁亦莫止
  • C、偭规矩而改错
  • D、举所佩玉殃以示之者三

正确答案:D

第5题:

中国五四运动前的文言和白话在知识分子中并行使用,算不算双语现象?


正确答案: 中国五四运动前的文言和白话在知识分子中并行使用属于双言现象。
双言现象是指在同一个社会的日常生活中,有两种或两种以上语言并存,在不同的场合必须使用不同的语言,在语言的使用上有层级之别。双言现象的两种语言可以是同一语言的不同变体,如瑞士的标准德语和瑞士德语;也可以是不同的语言,如埃及的古典阿拉伯语和埃及语。
双语和双言现象的主要区别在于:双语现象是就社会成员个人的语言能力来说的,即你会说一种语言还是两种语言,还是三种甚至更多语言;双言现象中,尽管交际者掌握了两种或两种以上的语言,但是他们在不同的交际的场合必须使用不同的语言。

第6题:

下列哪一项不是庄子的“三言”?()

  • A、文言
  • B、重言
  • C、寓言
  • D、卮言

正确答案:A

第7题:

距关,毋内诸侯。“内”在句中是什么意思?


正确答案: 内:通“纳”,接纳

第8题:

教师在教授《滕王阁序》的时候,进行了以下教学设计,让学生借助字典,结合所学找出其中的通假字,古今异义词,词类活用等,找出关键语句,让学生试着翻译,让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计,不正确的一项是

A、教师把握了文言文的教学重点,符合新课标的规定
B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
C、让学生试着翻译,体现了教师主导,学生主题的教学理念
D、教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好地理解文言文奠定了基础

答案:B
解析:
对于文言文的教学,基础知识的掌握是必要的,学生只有掌握了最基本的通假字,古今异义等知识,才能更好地理解文章内容。

第9题:

学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是()。

  • A、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)
  • B、所赖君子见机,达人知命。(《滕王阁序》)
  • C、为长者折枝。(齐恒晋文之事》)
  • D、手自笔录,计日以还。(《送东阳马生序》)

正确答案:D

第10题:

教学《木兰诗》时,教师提到“将军百战死,壮士十年归”出现了互文现象,为加深同学们对这一文言现象的认识,举出几个例子,以下哪一项不适合作为互文的例子()。

  • A、千里冰封,万里雪飘
  • B、不以物喜,不以己悲
  • C、日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里
  • D、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛

正确答案:D

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