鹬蚌相争，（）。

现代学习方式的基本特征有：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。材料中的教师让学生进行自主质疑、合作朗读、角色扮演等方式进行课文学习，注重了主动性、问题性和体验性。B项不属于现代学习方式的特征。

第一空，结合语境，根据“如果……那……”后导致不良后果，说明现象的作用是作为一种信号提醒人们要重视，先排除“证明”、“昭告”。C项“证明”是指根据确实的材料判明真实性，一般是已经发生的确定的事情，文段是假设的情况，不符语境，故排除C项。D项“昭告”是指明白的告知，通常指确定的情况，文段是假设情况，不符合语境，故排除D项。第二空，根据后文“消耗”、“损害”、“阻碍”说明后果很不好，“竭泽而渔”比喻做事不留余地，只顾眼前利益，不顾长远打算，符合语境。B项“鹬蚌相争”比喻双方相持不下，而使第三者从中得利，强调三者关系，文段是强调互联网和网民两者的关系，没有牵扯第三者，不符合语境，故排除B项。故本题答案为A选项。
【知识点】实词成语混搭

知识点:生物医学

生物群落中的各个物种之间的相互作用或相互关系，谓之种间关系。生物种间关系通常是围绕物质、能量、信息和栖所等方面来展开的，其中尤其是食物联系。生物种间关系十分复杂，概括起来有合作、共栖、寄生、捕食、竞争等几种主要形式。
《鹬蚌相争》选自《战国策·燕策》。记载辩士苏代借用民间流传的寓言故事来说明赵燕相持会给两国都带来祸害，从而阻止了赵国攻打燕国。它告诉人们：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。
不见兔子不撒鹰是指没有出现明确的目标，就不会采取切实的行动，形容做事稳当，沉着稳重等，有时候有贬义，说明人的阴谋。俚语用法：比喻没有看到真正的目标，决不轻易露出自已的核心竞争力。
螳螂捕蝉，黄雀在后，这个成语讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人；对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患的这类人提出警告。
前面三种都是捕食关系，捕食是指一种生物以另一种生物为食的种间关系。前者谓之捕食者，后者谓被捕食者。
竞争是指两种共居一起，为争夺有限的营养、空间和其他共同需要而发生斗争的种间关系。竞争的结果，或对竞争双方都有抑制作用，大多数的情况是对一方有利，另一方被淘汰，一方替代另一方，竞争也是生物界普遍存在的一种种间对抗性相互关系。鸠占鹊巢是鸠取代了喜鹊，因此是一种竞争关系。

第一步，根据“与题干论证方法相同”，确定为平行结构。第二步，分析题干。题干采用的是类比论证，即通过已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推从而证明论点的论证方法，题干中长江存在后浪推前浪的现象，同样人也存在新人代旧人的不断更迭的现象，借助二者之间新旧更迭的相同特点来进行类推得到结论。第三步，辨析选项。A项，鹬蚌相争，最终渔翁得利，两句话之间是因果关系，渔翁得利是最终的结论，与题干论证方式不同；B项，少壮不努力，导致老大徒伤悲，也属因果关系的推出，与题干论证方式不同；C项，路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏，属于通过二者之间的共同特点——经历长时间的观察才能确定真实情况——来进行类推，与题干论证方式相同；D项，一页障目，会导致不见泰山，选项两句话为因果关系，与题干论证方式不同。因此，选择C选项。

“螃蟹效应”的主要特点是：组织成员目光短浅，只关注个人利益，而忽视团队利益；只顾眼前利益，而忽视持久利益，相互内斗，进而整个团队会逐渐地丧失前进的动力。A、B、C产生的结果与此相同，而D项讲的是要重视团体作用和齐心协力，产生的结果恰恰是与它们相反的。所以本题正确答案为D。