第1题：
简述客观主义认识论的内涵及其局限性。
客观主义认为，“客观实在”是外在于人的心灵的、不以人的意志为转移的，知识即是对“客观实在”的摹写或反映，知识的真理性是由其与“客观实在”符合的程度决定的，知识因而是客观的。教学过程即是传递客观知识的过程。
受客观主义认识论所支配的教学必然具有控制性质。教学是传递固定的、程式化的“客观”知识的过程，学生的心灵是被教学过程塑造的对象，它需要忠实地接受以分门别类的学科形式体现出“客观真理”。这样，学生必然是被动的，教学即是对学生施加控制的过程。
略
第2题：
建构主义是传统教学领域中占支配地位的认识论观念。
第3题：
A.辩证建构主义
B.社会建构主义
C.内源建构主义
D.外源建构主义
第4题：
发生认识论是建构主义思想的最主要的来源
第5题：
反对课程是科目，认为课程是学习者经验的观点属于（）
第6题：
简述建构主义教学原则。
第7题：
课程是学习者的经验的观点被称为（）
第8题：
简述建构主义认识论的内涵。
（1）就“实在”的性质而言，人的心理表征与外部世界一样拥有“真实”的存在状态。
（2）就“知识”的性质而言，知识是个体建构的，它内在于人的心灵之中，而不是外在于世界之中。
（3）就人际互动的性质而言，我们依赖于共享的或协商的意义，这些意义在本质上是合作产生的，而不是依靠权威或经过操纵而产生。
（4）就科学的性质而言，科学是一个创造意义的活动，这种活动像人类的其他活动一样也是带有偏见并经过人的价值观念的过滤的。
略
第9题：
简述墨子的认识论
第10题：
简述建构主义对学习的共识