单选题通过阐明“个”案，到举一反三到阐明“类”案，再到通过这一类案例掌握规律原理，掌握规律原理的方法论意义，最终进行规律原理运用训练。这种教学模式属于（）。A 范例教学B 抛锚式教学C 引导一发现教学D 传递一接受教学

题目

单选题

通过阐明“个”案，到举一反三到阐明“类”案，再到通过这一类案例掌握规律原理，掌握规律原理的方法论意义，最终进行规律原理运用训练。这种教学模式属于（）。

范例教学

抛锚式教学

引导一发现教学

传递一接受教学

如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接联系老师获取答案。

相似问题和答案

第1题：

运筹学能阐明直觉理解到的各种()。

A、对象

B、规律

C、关系

D、知识

参考答案：C

第2题：

属于范例教学过程结构阶段的有

A、范例的阐明个的阶段

B、范例的阐明类的阶段

C、范例的检验假设阶段

D、范例的掌握规律阶段

参考答案：ABD

第3题：

预测是公安决策者认识和掌握事物规律的科学方法，人们根据系统的过去及现在的状态，可以推测其未来某一时点上的状态，这一原理是预测的（）

A.相关性原理

B.相似性原理

C.惯性原理

D.类推原理

参考答案：C

第4题：

实施范例教学法一般有四个阶段，分别是（）

A、范例地阐明“个”
B、范例地阐明“类”
C、范例地掌握规律和范畴
D、范例地获得关于世界的关系和切身经验

正确答案:A,B,C,D

第5题：

教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于

A.发现教学模式
B.掌握学习模式
C.范例教学模式
D.非指导性教学模式

答案：C

解析：

范例教学模式是通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般掌握规律性的知识和方法，是一种发展独立学习、独立解决问题的教学策略，范例教学模式的代表人物是马丁?瓦根舍因。范例教学模式强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，通过“个”的认识，达到“类"的认识，进而达到規律性的认识，最终通过自身体验提高对客观世界的自觉能动性。故选C。

第6题：

中国烹饪所揭示的烹饪原理是我们()遵循和掌握的烹饪规律。

A、应该

B、必须

C、重点

D、永远

参考答案：B

第7题：

通过教师的口述和示范，向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的教学方法是

A.演示法

B.启发式谈话法

C.练习法

D.叙述式讲解法

正确答案：D
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演，教学中的其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。因此，D选项符合题意。

第8题：

通过对事物的过去和现在状况的调查研究，可以认识和掌握其变化的规律，预知其未来，这是预测的（）

A.连续性原理

B.相关性原理

C.相似性原理

D.后验性原理

参考答案：A

第9题：

要保证栽植树木的成活率，必须掌握树木生长规律及其生理变化；了解树木栽植成活的原理。

正确答案:正确

第10题：

什么是质量互变规律？掌握这一规律有什么实践意义？

正确答案: 质量互变规律是自然界人类社会及思维的普遍规律，是由于事物的矛盾运动而形成的事物发展过程中的两个阶段和两种状态。质量互变规律的基本内容有以下几点：
第一，质变和量变是事物发展的两种不同状态；
第二，量变和质变是辩证统一的；
第三，质变是旧质向新质转化的决定环节。
实践意义：
第一，在社会主义现代化建设中，要把远大宏伟目标和埋头苦干的精神结合起来；
第二，我国经济建设的战略部署大体分三步走；
第三，要把改革精神和脚踏实地的工作作风结合起来。

通过阐明“个”案，到举一反三到阐明“类”案，再到通过这一类案例掌握规律原理，掌握规律原理的方法论意义，最终进行规律原理运

题目

相似问题和答案

更多相关问题

相关内容