第1题：
依法执教的重要意义不包括（ ）。 A．依法执教是依法治国的必然要求 B．依法执教是依法治教的重要内容 C．依法执教是人民教师之必需 D．依法执教才能保证人权
第2题：
第3题：
依法执教的重要意义不包括()。
A、依法执教是依法治教的重要内容
B、依法执教才能保证人权
C、依法执教是人民教师之必需
D、依法执教是依法治国的必然要求
第4题：
国内和国外古代语言交际研究有何异同？他们对后来的语言交际研究产生了哪些影响？
第5题：
古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别。
从管理核心上看，德治思想更强调管民，强化民德；法治思想更强调管官，强化对权力的约束。从人性假设上看，德治更相信人性善，法治更相信人性恶。从管理特点上看，德治总体上是一种上线管理，法治是一种底线管理。从管理重点上看，德治管的是人的思想，法治管的是人的行为。
略
第6题：
娱乐性(消遣性)旅游活动起源于()
A. 原始社会末期
B. 奴隶社会
C. 古代的东方
D. 古代的西方
第7题：
根据中国古代“风水术”，玄武指的是（）
A东方
B南方
C西方
D北方
第8题：
西方古代教育以埃及和雅典最为典型。（ ）
第9题：
古代东方的“以德治教”和古代西方的“依法执教”思想有何异同？
现代教育管理思想主要源于以下两个源头：
一是东方的“以德治教”思想，以中国古代的孔子为代表，
二是西方的“依法治教”思想，以古希腊的苏格拉底为代表。
东西方教育管理的两个源流在许多方面有着关重大的差异：从管理核心上看，东方侧重于管民，西方侧重于管官；从人性假设上看，东方相信人性善，西方相信人性恶；从管理特点上看，东方强调上线道德，西方强调底线道德；从管理重点上看，东方重视管理人的思想，西方重视管理人的行为。
略
第10题：
（）的法治理念侧重于法治的形式要件，强调法治的价值合理性，即法律的有效实施。