《陌上桑》
《长门赋》
《项羽之死》
《阿房宫赋》
第1题：
第2题：
第3题：
第4题：
在学习完《谁是最可爱的人》后，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。
第5题：
第6题：
第7题：
第8题：
第9题：
第10题：
教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向学生推荐了以下古体诗，希望学生在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（）。
单选题学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，教师向学生推荐了多部戏剧。以下不合适的一项是()。A 《汉宫秋》B 《西厢记》C 《梧桐雨》D 《赵氏孤儿》
为了帮助学生准确识记古代文学家的尊称，教师为学生作了如下总结，其中错误的一项是（）。A、诗佛一王维B、诗豪一陈子昂C、诗魔一白居易D、诗鬼一李贺
单选题为了帮助学生准确识记古代文学家的尊称，教师为学生作了如下总结，其中错误的一项是（）。A 诗佛一王维B 诗豪一陈子昂C 诗魔一白居易D 诗鬼一李贺
在学习完白居易的诗歌《观刈麦》后，学生对自居易的诗歌产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几首著名作品，以下不符合要求的一项是（）。A、《琵琶行》B、《春江花月夜》C、《长恨歌》D、《卖炭翁》
学习完《孔雀东南飞》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。A、《陌上桑》B、《长门赋》C、《项羽之死》D、《阿房宫赋》
单选题教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向学生推荐了以下古体诗，希望学生在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（）。A 杜甫《茅屋为秋风所破歌》B 李白《行路难》C 曹操《观沧海》D 苏轼《赤壁赋》
单选题学习完《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。A 《陌上桑》B 《长门赋》C 《项羽之死》D 《阿房宫赋》
单选题在学习完《出师表》后，教师为了让学生理解"咨臣以当世之事"这种句式，又为学生举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。A 刻唐贤今人诗赋于其上B 此三子者，皆布衣之士也C 虽率子孙荷担者三夫D 一鼓作气，再而衰，三而竭
单选题以下是一位教师教学叙事诗《孔雀东南飞》的思路： 第一步：读叙事诗《孔雀东南飞》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演焦母回绝仲卿、兰芝辞别婆婆及小姑子，兰芝和仲卿分手时立誓、兰芝和仲卿诀别的情景；（2）喜欢画画的同学为“精妙世无双”的兰芝画一幅画像，为课文的每个部分画一幅插图画；（3）喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现伤感爱情的乐曲并配乐朗读。 第四步：学生总结收获，并在听录音朗诵《孔雀东南飞》中结束本节课的学习。 以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（ ）。A 这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式B 读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读C 让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习D 该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端
单选题在学习完《劝学》后，教师为了让学生理解"木直中绳，鞣以为轮"句式的特点，又为学生列举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。A 道之所存，师之所存也B 句读之不知，惑之不解C 不拘于时，学于余D 吾从而师之
