身心发展具有的特点（）

正确答案：
人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生、发展和变化的过程。具体指人作为生命个体从出生开始，随着年龄的增长，个体与环境的相互作用，知识和社会生活经验的增加而带来的生理和心理的变化过程。影响个体身心发展的主要因素有：
(1)遗传。遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，包括一些与生俱来的解剖生理特征，如机体特点、感官和神经系统的特征等。
(2)环境。环境是直接或间接地影响个体身心发展的全部外在因素的总和，所有不以培养人为目标的外界对个体发展的影响，如社会经济生活、文化生活、亲戚、朋友的交往都可以看做是环境的影响。外部社会环境是个体身心发展成熟的客观条件，对个体一生的发展都具有制约作用。
(3)教育。教育是人的发展最重要的外因，决定了人的发展方向和水平。学校教育在人的身心发展中具有主导作用。
(4)人的主观能动性。教育和环境对人身心发展的作用只有通过人的实践，即发挥人的主观能动性才能实现，所以要把内在需要和外在的教育、环境相结合，才能真正健康全面的发展。

正确答案：ABCD

正确答案：
遗传素质的成熟程度

正确答案：
我国幼儿园小班幼儿年龄一般为3～4周岁，就总体而言，小班幼儿在身心发展上具有以下特点：
　　(1)动作迅速发展；(2)幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可；(3)处于直觉行动思维阶段；(4)行动容易受情绪支配；(5)喜欢模仿，辨别是非的能力较差；(6)开始关注同伴，社会性得到初步发展；(7)语言发展快，爱说话；(8)感知觉发展迅速，观察力有待发展。

正确答案：
【答案要点】(1)顺序性。教育应适应儿童身心发展的顺序，循序渐进地促进学生身心的发展。教育工作者必须适应学生身心发展的各个阶段的顺序，做到由浅入深、由简到繁、由易到难、有具体到抽象、由低级到高级，不能一刀切，不能“揠苗助长”。
(2)阶段性。由于儿童在不同的学龄阶段具有不同的身心发展的特点，在教育工作中，就必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了教育工作的规律，得不到好的效果。
(3)不均衡性。儿童从出生到青年期，主要有两次发展的高潮：一是出生后的第一年；二是青春发育期，及少年期。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特征，又有了成人特征的萌芽，可以说是儿童发展的关键时期。教师一定要把握关键期学生的性格特点，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。
(4)个别差异性。我们应深入了解每个个体的身心发展状况和水平，有的放矢、因材施教，使每个学生都能迅速地得到提高。
(5)整体互补性。个体身心发展的各部分相互联系、相互影响、相互补充，共同构成了生命整体。学生是一个整体的人，教学应该面对学生整个身心，促进学生的一般发展。

答案：E

正确答案：
遗传素质的成熟程度

答案：对

解析：