人是文艺的对象,正确的观察方法的出发点应当是()。

题目
多选题
人是文艺的对象,正确的观察方法的出发点应当是()。
A

某种处在幻想的与世隔绝的人

B

现实的、有生命的个人

C

一般的具有普遍人性的人

D

想象和设想出来的人

E

从事实际活动的人

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第1题:

莱辛文艺观的出发点和方法论:()。


参考答案:建立统一的德国民族文化与语言学的问题

第2题:

人是文艺的对象,正确的观察方法的出发点应当是()。

A某种处在幻想的与世隔绝的人

B现实的、有生命的个人

C一般的具有普遍人性的人

D想象和设想出来的人

E从事实际活动的人


B,E

第3题:

教育活动是以人为对象的,人是教育活动的出发点和归宿。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第4题:

对高级育婴师开展培训时培训内容和方法的要求不正确的项是()。

  • A、充分发挥高级育婴师的培训主体作用
  • B、把培训对象作为培训的主体
  • C、以培训对象是否能够接受为出发点
  • D、以培训对象是否需要为出发点

正确答案:A

第5题:

不直接观察被调查对象的行为,而是观察被调查对象留下的实际痕迹的方法是()

  • A、直接观察法
  • B、亲自经历法
  • C、痕迹观察法
  • D、行为记录法

正确答案:C

第6题:

文艺的完整形态,从根本上是创作主体和接受客体的双向生成。文艺家对客观世界和现实生活的艺术反映,总是要有自己的立场和出发点,总是要以唤起一定对象的审美体验为创作归宿,进而实现创作的意义。有抱负的文艺家,总是要致力去描写、服务和影响创造历史的中坚构成和主体力量,推动美好社会理想的实现,从而获得深广的社会效应和艺术价值。

关于这段文字,以下理解准确的是:

A推动美好社会理想的实现,是文艺家应持有的创作立场和出发点
B文艺家在文艺中反映的立场和出发点与他的审美体验是相一致的
C脱离接受客体的文艺就是脱离创造历史的中坚构成和主体力量
D不能获得深广社会效应和艺术价值的文艺创作的形态是缺损的


答案:C
解析:
本题考查细节判断。

文段是总—分结构。首句是主旨句,指出“文艺的完整形态”应包括“创作主体”和“接受客体”两个方面。第二句阐述了“文艺的完整形态”的概念;第三句是对第二句的呼应,描述了“文艺的完整形态”在现实创作中的具体表现。“接受客体”、“一定对象”和“创造历史的中坚构成和主体力量”相互照应,可知C表述准确。

因此,结合选项应该选择C。

“推动美好社会理想的实现”对应“创作的归宿”,A表述错误;文艺家在文艺中反映的立场和出发点应与“一定对象”即接受客体的审美体验相一致,而非“创作主体”,B表述错误;“获得深广社会效应和艺术价值”只是文艺创作“接受客体”的一种结果,而非形态,如果提到“缺损”,应该是“接受客体”的缺失,D表述错误。

故正确答案为C。

第7题:

马克思主义美学认为,文艺创作正确的出发点是()。

  • A、理想的人
  • B、想象出来的人
  • C、思想概括出来的人
  • D、现实的有生命的个人本身

正确答案:D

第8题:

教育的对象是人,教育的出发点也是人。()


参考答案:错误,教育的对象是人,但教育的出发点不是人。教育应该从社会和个人的共同需要出发。

第9题:

保育员在日常生活中要注意培养幼儿的观察力,正确的做法是()

  • A、观察的目标不能太强,要有想象的空间
  • B、观察的难道要大
  • C、观察对象要简单,以提高幼儿兴趣
  • D、指导幼儿掌握简单的观察方法

正确答案:D

第10题:

观察目的是根据()制定的。

  • A、观察计划
  • B、观察任务
  • C、观察对象
  • D、观察方法

正确答案:B