学习过程表现异常
智力标准与学业不良标准
智力标准与学习过程表现异常
学业不良标准与学习过程表现异常
第1题:
学习迁移产生的客观必要条件是( )。
A.学生的智力水平
B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素
D.学习的方法
第2题:
研究目的和课题性质决定了总体的内涵。譬如,“大学生学习现状调查与学习指导的研究”,总体就是全国的所有大学生;“初中学习困难学生人际交往研究”,总体是城乡初中学习困难的学生,当然还必须对“学习困难”的含义加以明确界定。()
第3题:
学习迁移产生的客观必要条件是( )。
A.学生的智力水平
B.学习的理解和巩固的过程
C.学习对象之间的共同要素
D.学习的方法
第4题:
学习困难学生中,所占比例最少的是()
A暂时性困难学生
B能力型困难学生
C动力型困难学生
D整体型困难学生
第5题:
鉴定学习困难学生的必要条件是()
A学习过程表现异常
B智力标准与学业不良标准
C智力标准与学习过程表现异常
D学业不良标准与学习过程表现异常
第6题:
学习困难,又称__________。学习困难学生是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。
第7题:
第8题:
学习困难学生是那些有明显视听、智力障碍的学生。( )
第9题:
有些学习困难学生表现出思维、言语、数理能力低,动机、意志、自我意识水平低的特点,这些学习困难学生属于()
A暂时性困难学生
B能力型困难学生
C动力型困难学生
D整体型困难学生
第10题:
学习困难学生中,所占的比例最多的是()
A暂时性困难学生
B能力型困难学生
C动力型困难学生
D整体型困难学生