乔治等人认为,有效教学依赖于教师对学科知识的掌握,对学生学习的理解和()。

题目
填空题
乔治等人认为,有效教学依赖于教师对学科知识的掌握,对学生学习的理解和()。
参考答案和解析
正确答案: 对恰当教学策略的选择
解析: 暂无解析
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第1题:

学法指导包括指导()

A、对教师教学方法的学习

B、学生养成良好的学习历史的习惯

C、掌握学习历史的方法

D、学生掌握使用查阅历史工具书


参考答案:BCD

第2题:

对有效教学理解正确的是( )

A.学到知识就是有效教学
B.通过教,学生学会了学习,掌握了方法,这就是有效教学
C.课堂热闹即为有效教学
D.教师完成了教学任务即为有效教学

答案:B
解析:
所谓“有效教学”一般指能有效促进学生掌握知识、形成能力的教学。如果以新课程理念作为指导,那就是:凡是能有效促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面获得发展的教学就是有效教学。

第3题:

掌握学习是由布鲁纳等人提出的,其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。( )


正确答案:
答:错
掌握学习是由布卢姆等人提出的。

第4题:

教学《滕王阁序》,教师将"理解文中运用的典故"作为教学难点之一。下面对该教学难点分析正确的是()。

  • A、教师对文言文教学的重难点要求理解不准
  • B、教师对文言文教学应承担的任务认识不清
  • C、教师认为理解典故对学生是有一定难度的
  • D、教师认为理解典故是学生最难掌握的内容

正确答案:C

第5题:

乔治等人认为,有效教学依赖于教师对学科知识的掌握,对学生学习的理解和()。
对恰当教学策略的选择

第6题:

语文小测验后,老师发现学生对于已经讲过的课文理解程度不一样,导致分数有的高有的低。对上述现象理解不正确的一项是

A、该现象表现了学生的差异性
B、学生对同一现象理解的差异,会造成学习成果的差异
C、教师应考虑如何建构教学让学生掌握预期的教学内容
D、学生的理解程度不同,教师不必改变教学策略

答案:D
解析:
学生具有差异性,这就要求教师的教学方法要有变化,要多样,要对学生的差异分析的透彻全面。教师的主要任务,便是要找出学生这些不同理解,然后考虑如何构建教学让学生掌握预期教学内容

第7题:

体育教师教学技能的掌握完全依赖于教育实习。

A

B



第8题:

有经验的咨询师和促进者不仅是学生和教师之间的反馈信息传递者,还可以与教师分享教学策略背后蕴含的教学原理,学生行为背后的学习规律,帮助教师理解学生的反馈,促进课堂教学改进方案的形成。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:对

第9题:

认知教学观认为()

  • A、学习是知识的自我建构和理解过程
  • B、学习依赖于学生自主的信息加工系统
  • C、教学导致认知结构的变化
  • D、教学的目的是建构知识或得深层次意义理解

正确答案:A,B,C,D

第10题:

对学习资源进行形成性评价时()。

  • A、先对学生进行测验以决定他们的初始水平
  • B、接着,在模拟的教学环境中,教师借助被评价的学习资源进行教学
  • C、其间,教师密切观察学生,记下学习的难点和学生完成教学任务所需的时间
  • D、除了这些文字数据,教师还使用其他一些评价工具来确认学习资源的有效性

正确答案:A,B,C,D

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