生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求,反映的是问题解决的过程和结果
斯坦豪斯放弃了“目标”一词,借用“过程原则”,表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心,要以儿童在教室内的表现为基础而展开
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验,应强调个人的生长、个性的完善,而不是关注如何界定和测量课程本身
生成性目标在教育实践中,对教师的要求非常高,教师需要相当强的研究能力
生成性目标取向的课程在具体实施时,操作方面也难度很大,因为教室内有众多的儿童,每个儿童都各有特点和要求,教师很难关注到每个儿童并生成课程目标
第1题:
第2题:
第3题:
A、行为目标
B、表现性目标
C、预成性目标
D、生成性目标
第4题:
关于教学设计构成的四个因素中,说法正确的是()。
第5题:
以下关于多媒体技术特点,正确的是()
第6题:
第7题:
第8题:
A、行为目标
B、生成性目标
C、活动性目标
D、表现性目标
第9题:
关于目标管理,以下说法不正确的是()。
第10题:
下面关于形成性评价说法中,正确的是()