对
错
第1题：
国内外对有效教学的定义已达成共识( )
A对
B错
第2题：
国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？
（1）着眼于对“有效”理解的有效教学定义，如认为有效教学的实质是探讨教学的有效性问题，它有三重意蕴——有效果、有效率和有效益，探究有效教学就是要使教学活动“有效果、有效率、有效益”。
（2）着眼于从“有效”与“教学”关系上来理解有效教学的定义，如认为“有效”就是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，而“教学”则是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
（3）着眼于从多层次、多维度的视角来理解有效教学的定义，认为有效教学的预期目标是不可能一次实现，只能分层次、分阶段来进行，有效教学的定义应该考虑到教学活动的层次划分问题。如认为有效的课堂教学可以划分为两个维度，即基础性维度与发展性维度；有效教学的表现形态有三个层次，即表层、中层和深层。
略
第3题：
A、早期使用抗生素，对改善病情积极有效，已达成共识
B、非甾体消炎药是治疗首选药，病情进展可联合慢作用抗风湿药
C、一般不主张全身应用皮质激素
D、可以尝试肿瘤坏死因子拮抗剂治疗
E、扁桃体切除对链球菌感染后关节炎有效
第4题：
国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）
第5题：
西方市场经济已有几百年的历史，在关于政府和市场作用及其相互关系的认识上已达成共识。（）
第6题：
国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。( )
A对
B错
第7题：
国外学者一般主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义。（）
A对
B错
第8题：
国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）
A对
B错
第9题：
国外学者一般主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义。（）
第10题：
国内外对有效教学的定义已达成共识( )