从识记、理解的大量语言材料中归纳出目的语的规则和用法，扩大、完善目的语的知识结构，并通过练习和交际实践内化这些语言规则并

第1题：

无论母语还是目的语，它们都受语言学的一般原理支配，都能归纳出语言的基本要素（）。
语音、词汇、语法
略

第2题：

谈吐表情是人们语言交际中的两种“语言”，即“声音语”和“态势语”。

第3题：

第4题：

塞林克把中介语的产生原因归纳为（）、目的语规则的过度概括、训练造成的迁移、学习者的学习策略和交际策略等五个方面。

• A、语言迁移
• B、言语迁移
• C、教师的教学策略

第5题：

中介语又称为（），是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展逐渐过渡的动态语言系统。

• A、目的语
• B、过渡语/语际语
• C、交际语

第6题：

中介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者（）。

A在吸收目的语输入的过程中内化目的语的一些规则之后形成的语言系统

B学习目的语所依赖的一种语言系统

C必须掌握的一种语言系统

D认为有助于他们学习目的语的一种语言系统

第7题：

学习者对目的语中的某个语言项目的规则学习不全面，把该规则当做该语言项目的同一形式，而忽视了其他形式或用法，这种现象是（）。

第8题：

第9题：

塞林克认为，导致中介语不同于目的语主要有语言的迁移、语言训练的迁移、学习策略的影响、交际策略的影响和（）五个方面的因素。

第10题：

培养（）正成为第二语言教学目的的共识。

• A、运用目的语进行交际的能力
• B、运用第二语言进行交际的能力
• C、运用中介语进行交际的能力