文学在少儿审美发展中所起的作用是()

题目
单选题
文学在少儿审美发展中所起的作用是()
A

培养少儿的审美知觉能力

B

培养少儿的艺术思维能力

C

发展少儿的直觉洞察力

D

培养少儿的听觉感知力

参考答案和解析
正确答案: C
解析: 暂无解析
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第1题:

教育在人的身心发展中所起的作用是()。

A.决定作用

B.物质基础作用

C.主导作用

D.发展动力作用


正确答案:C
影响人的身心发展因素包括遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中,遗传是人的身心发展的物质前提,环境是人的身心发展的现实基础,教育(特别是学校教育)在人的身心发展中起主导作用.人的主观能动性对人的身心发展起决定作用。

第2题:

游戏在少儿审美发展中的特殊作用是什么?
游戏在少儿审美发展中具有特殊作用。这种作用主要是:
(1)它能满足少儿的审美需求,实现其显示自己成为独立个体的愿望。
(2)它能发展少儿的想象力和创造力,充分发挥他们的内在潜能。
(3)它可以使少儿摆脱现实生活的各种束缚,在游戏中得到极大的放松和快乐。
(4)它可以使少儿性格开朗、合群,培养少儿机智、勇敢、协作的精神。

第3题:

教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。( )


正确答案:×
教育在个体身心发展过程中所起的作用是有条件的,它不能包括社会条件,更不能违背人的身心发展规律和年龄特征。

第4题:

试论影响少儿审美发展的因素及其作用。


正确答案: (1)游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利性、假想性、自发性、轻松愉悦性最适合少儿的生理和心理特征,因此,最受少儿的喜爱。它对满足少儿显示自己独立个体的愿望、发展少儿的想象力和创造力、培养少儿的优秀品格具有独特的作用。
(2)绘画。绘画对少儿具有强烈的吸引力,它在少儿的审美发展中占有十分重要的地位。绘画可以培养少儿的艺术才能、培养少儿的审美知觉能力(特别是对形式美的知觉能力)、培养少儿的审美趣味、培养少儿的想象力和创造力。
(3)音乐。音乐可以发展少儿的听觉感受力,发展少儿的创造性想象力、净化与陶冶少儿的情感。
(4)童话。童话可以促进少儿审美感兴能力的形成,发展少儿的想象力。
(5)文学。文学可以培养少儿用语言表达情意的能力,培养少儿的艺术思维能力。
(6)电影、电视(主要是儿童片和动画片)。它们可以激发少儿的审美兴趣,培养少儿的审美感知力,提高少儿对美丑和善恶的鉴别能力。
(7)大自然。走进大自然可以发展少儿的直觉洞察力,建立少儿与大自然的亲密关系,陶冶少儿的情操。

第5题:

大补阴丸中君药为(),在方中所起的作用是(),()。


正确答案:龟板、熟地;滋阴潜阳;壮水制火

第6题:

音乐在少儿的审美发展中所起的作用是()

A培养少儿的直观洞察力

B发展少儿的听觉感受能力

C培养少儿的语言表达能力

D提高少儿的逻辑思维能力


B

第7题:

溢流阀在液压系统中所能起的作用是()、()和()。


正确答案:溢流;安全;定压

第8题:

教育在人的身心发展中所起的作用是( )。

A.物质基础作用

B.主导作用

C.决定作用

D.发展作用


正确答案:B

第9题:

正是少儿的()特征为少儿的审美发展提供了现实的可能。

  • A、开放性
  • B、未特定性
  • C、心理发展
  • D、审美意识

正确答案:B

第10题:

少儿的审美发展与成人的审美发展的区别是什么?


正确答案: 少儿独特的生理与心理特征,决定了少儿的审美发展与成人的审美发展有着明显的区别,它主要有以下几个特征:
(1)泛灵论倾向。在少儿的眼里,世界上的一切事物都是有生命、有感情的,它们都有灵性,都和人息息相通。由于这种泛灵论的倾向,使得少儿易于与世界沟通,易于与自然界建立亲密的关系。他们的情感多于理智,在审美感兴能力的培养方面具有更多的有利条件。
(2)未特定化特征。所谓未特定化,包含两方面的含义:一方面指少儿的感官不指向某一特定的对象,不为某一特定对象所限制,它有较大的范围指向,也就是说,它还没有局限在某个对象身上,尚处于未定型阶段。另一方面是指少儿在生理上和心理上具有无限发展的优势,包含着巨大的发展潜能。正是少儿的这种未特定化特征,为少儿的审美发展提供了现实的可能性和更大的可塑性。
(3)开放性特征。所谓开放性,是指人自身的发展不是与世界隔绝的、封闭性的,而是与外部环境构成密不可分、相互依赖、相互交流的有机系统。一般来说,动物不具有这种开放性系统,只有人才具有’开放性是人类所特有的。但是,人的开放性在人生的不同时期,其内涵与发展程度是不一样的。在少儿时期,开放性的内涵十分丰富,开放的程度也更高。因为少儿像一张白纸,在它上面可以画出丰富多彩的图画。他们更易于吸收外界的东西,接纳世界的影响。
少儿与外部环境的交往是双向的、多层面的置换过程,这种置换过程,既包括生物水平上的,又包括社会、文化等层面的。正是这种全方位、多层面的开放,使得少儿的审美感兴能力的形成发展与少儿审美发展的开放性程度成正比。即审美发展的开放性程度越高,审美感兴能力就越强。