试论学前教育科学研究应遵循的基本准则。

（1)论幼儿的发展。蒙台梭利重视早期教育，她认为儿童心理的发展具有节律性、阶段性、规律性，强调生命力的冲动是儿童心理发展的原动力，同时又强调儿童心理的正常发展必须依靠环境和教育的及时、合理的安排。 (2)论教育环境及自由、纪律与工作。蒙台梭利认为，应为儿童提供“有准备的环境 所谓"有准备的环境”，就是一个符合儿童需要的真实环境，是一个供给儿童身心发展所需之活动、练习的环境，是一个充满自由、爱、营养、快乐与便利的环境。蒙台梭利提出，真正的科学的教育的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、 自发地表现。 (3)论幼儿教育的内容。蒙台梭利提出，幼儿教育的内容主要有： 第一，感官教育。重视幼儿的感官（或称感觉）训练和智力的培养，这是儿童之家的重要特色，也是蒙台梭利方法的一大特点。蒙台梭利极为重视感官教育。她的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。 第二，读、写、算的练习。蒙台梭利认为，3 ~6岁的儿童已具备学习文化知识的能 力，这种能力是与具有吸收力的儿童心理特点一致的；教育者应当利用这种能力，为儿童准备适当的教材、教具，并提供正确的学习雜。 第三，实际生活练习，又称为“肌肉教育”或“动作教育”。主要包括以下几项： 第一项，日常生活技能的练习。通过日常生活技能的练习，可培养儿童自我料理的能力，从而有助于儿童独立性的形成；第二项，园艺活动，蒙台梭利主张儿童应多到大 自然中从事自由活动；第三项，手工作业， 主要是指绘画和泥工。泥工既可练习手的动作，也为儿童提供了自我表现的途径；第四项，体操。