第1题：
相容原则的要求是什么？
（1）相容就是谦让，就是宽宏大量
（2）相容就是豁达，就是容人之道
（3）相容就是宽容，就是宽以待人
（4）相容就是抑郁，就是自我调整
（5）相容不是懦弱，而是自信
（6）相容是转换器
略
第2题：
简述贯彻教育性原则的基本要求是什么？
贯彻教育性原则的基本要求是：
1.明确教师专业发展评价的目的
教师专业发展评价应对教师有所指导，促使教师改进工作，提高教师工作水平，这是教育性原则的基本要求。为此，我们必须首先改变为评价而评价的思想。在进行教师专业发展评价之前，首先要明确评价的目的。评价本身并不能成为目的，它只是达到目的的手段。在教师专业发展评价的实践中，要防止各种本末倒置，为评价而评价的做法。我们还要破除“只有难倒评价对象，才能体现评价者的水平”的陈腐观念。评价者和评价对象应平等相处，通过评价，帮助教师发现问题，找准原因，为其未来的发展指明方向。
2.发挥教师专业评价的指导作用。
评价的指导作用是指在教师专业发展评价的过程中，评价者对评价对象给予必要的指导，帮助他们在教师专业发展过程由改进自己的缺点和不足，使其调整自己的行为，更好地达到既定的目标。以往的教师专业发展评价一般强调的是总结性评价，强调评价对象最终目标的达成情况。这种片面强调终极结果的弊端是，虽然在教师专业发展中发现了问题，却不能及时纠正。因此，现代教师专业发展评价要求给予评价对象切实的指导。
为了达到这一目的，我们必须做好教师专业发展评价的分析和诊断工作。这就好比医生给病人看病一样，要达到治疗的目的，医生必须认真地诊断，根据症状寻找原因，然后对症下药，将病人治好。如果医生不进行诊断分析或诊断不准确，那就达不到治疗的目的。在评价的过程中，分析和诊断的结果大致有两种情况：第一，教师专业发展沿着教育目标运行，并且效果良好，这时应该促进教师专业发展沿着教育目标继续前进；第二，确认教师发展已有偏离教育目标的现象或其他严重问题时，应及时给与指导，以帮助他们修正。
3.及时提供反馈信息
教师专业发展评价得出的结论，并不意味着教育活动的结束。评价作为一个重要环节，它对教育工作的改进和指导作用主要表现在为其提供必要的反馈信息上。反馈信息包括评价对象的长处和不足，以及在此基础上提出的建设性改进意见。它使评价对象了解自己的优点，明确自己的缺点，从而有针对性地解决这些问题。
略
第3题：
单位内部不相容职务相互分离控制方法要求单位按照不相容职务相互分离的原则，合理设计会计及相关工作岗位，明确职责权限，形成相互制衡机制。（ ）
第4题：
简述西方国家在组织政府时的“相容或不相容”原则。
第5题：
相容原则是什么？
第6题：
简述相容原则的要求是什么？
（1）相容就是谦让，就是宽宏大量。
（2）相容就是豁达，就是容人之道。
（3）相容就是宽容，就是宽以待人。
（4）相容就是抑郁，就是自我调整。
（4）相容不是懦弱，而是自信。
（6）相容是转换器。
略
第7题：
交叉相容实验的概念是什么？
第8题：
单位内部会计不相容职务相互分离控制方法要求单位按照不相容职务相互分离的原则。合理设计计及相关工作岗位，明确职责权限，形成相互制衡机制。（ ）
第9题：
会计岗位设置遵循合理配置原则，确保岗位间的制衡及有效监督。岗位分工应符合内控制度要求，严禁一人兼任不相容的岗位或承担不相容的工作职责。
第10题：
在组阁过程中，议会内阁制国家实行（）