第1题:
20世纪上半期是比较教育学科体系的形成时期,这一时期比较教育研究在方法上的特征主要是()
A、相互借鉴
B、相互访问
C、因素分析
D、相互考察
第2题:
第3题:
西方教育学的发展经历的发展时期有()
A、前学科时期
B、学科雏形时期
C、学科形成时期
D、教育学的多元化时期
E、教育学的分化与反思时期
第4题:
从古希腊时期至16世纪,在近代科学产生以前,属于教育研究发展过程的()
第5题:
直觉观察时期教育研究的特点。
第6题:
第7题:
简述形成独立学科时期教育研究的特点。
(1)教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。
(2)教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳,各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。
(3)考察这个时期研究方法的哲学基础,由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响,在研究方法的探讨中,明显地表现出实用主义倾向。
(4)教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。
(5)教育研究方法的发展还受到两个因素的直接影响。一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播,二是心理学及心理学研究方法的发展。
略
第8题:
比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()
A、施耐德《各国教育的动力》
B、汉斯《比较教育:教育的因素和传统的研究》
C、康德尔《比较教育》
D、朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》
第9题:
教育研究方法成为一门独立的学科是在()
第10题:
20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育家波比特发表的著作是()