杜甫《茅屋为秋风所破歌》
李白《行路难》
曹操《观沧海》
苏轼《赤壁赋》
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
李白的《玉阶怨》是一首()
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
李白的《行路难》是一首()
李白在()上成就最高。A、古体诗B、律诗C、咏怀诗D、排律
教学李白的《月下独酌》一诗,教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点,特向学生推荐了以下古体诗,希望学生在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是()。A、杜甫《茅屋为秋风所破歌》B、李白《行路难》C、曹操《观沧海》D、苏轼《赤壁赋》
单选题在教学《茶馆》一课时,教师为学生播放《茶馆》的电影,让学生对照剧情与课文完成教学。 对这一教学资源的分析错误的一项是()A 基于《茶馆》作为剧本是为演出服务的文体特点,应让学生自排话剧进行表演,比使用电影直接展示给学生效果更要突出B 基于剧本人物众多,学生单纯通过阅读课本理解人物耗时耗力的情况,通过观看电影表演的形式能够让学生形象区分、理解各色人物特点C 由于地区方言的原因学生对人物语言的北京风味可能较难体会,使用电影这一教学资源,能使学生在视觉、听觉上更为直观地感受《茶馆》的京味D 结合《茶馆》电影这一教学资源,能够让学生直观体味《茶馆》情节上的过渡与衔接、转呈与高潮、人物内心的喜怒哀乐等
单选题在“中国古代诗歌格律研习”教学活动中,教师提醒学生注意区分古体诗与近体诗,理解近体诗内部诗歌格律的差异,以下关于中国古代诗歌格律的说法,错误的一项是( )。A 《琵琶行》与《孔雀东南飞》均属于古体诗中的长篇乐府诗B 杜甫的《登高》与王维的《竹里馆》均属于近体诗中的七言律诗C 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》与杜牧的《秋夕》均属于近体诗中的七言绝句D 如《诗经》《古诗十九首》等唐代之前的诗歌均属于古体诗
单选题教师在教授《滕王阁序》的时候,进行了以下教学设计,让学生借助字典,结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等,找出关键语句,让学生试着翻译,让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计,并找出以下分析中不正确的一项()。A 教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好的理解文言文奠定基础B 教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C 让学生试着翻译,体现了教师主导,学生主体的教学理念D 教师把握了文言文教学的重点,符合新课标的规定
教学郑愁予的《雨说》时,教师推荐了另外几篇有关赞颂大自然的作品,以供学生在课下进行比较阅读。下列作品不适合被推荐的是()。A、毛泽东《沁园春?雪》B、江河《星星变奏曲》C、济慈《蝈蝈和蛐蛐》D、刘成章《安塞腰鼓》
单选题下面对阅读教学理解有误的一项是( )。A 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B 阅读是学生的个性化行为C 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D 应加强对阅读方法的指导,让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
单选题完成朱自清《春》的教学后,为了让学生更好地感受文人笔下的自然,教师向学生推荐阅读篇目,下列不适合的是()。A 老舍《济南的冬天》B 贾平凹《风雨》C 曹禺《雷雨》D 何其芳《秋天》
单选题教师在教授《滕王阁序》的时候,进行了以下教学设计,让学生借助字典,结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等,找出关键语句,让学生试着翻译,让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计,不正确的是()。A 教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好地理解文言文奠定基础B 教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C 让学生试着翻译,体现了教师主导、学生主体的教学理念D 教师把握了文言文教学的重点,符合新课标的规定
单选题教学《师说》时,教师给学生随文介绍了古代论说文的文体知识,对于教师的这一做法,下列说法不正确的是( )。A 介绍文体知识,可以让学生整体认知古代论说类议论文的特点B 随文介绍,重点在于让学生更好地理解文本的写作特点C 有助于学生系统地掌握语文学科的文体知识D 有助于学生理解文本的语言特点