用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系,其最终目的在于唤醒人们的意识,使其具有自动追求理想价值的意志,并使文化有所

题目
单选题
用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系,其最终目的在于唤醒人们的意识,使其具有自动追求理想价值的意志,并使文化有所创造,形成与发展新的文化教育目的观是()。
A

文化本位论

B

社会本位论

C

伦理本位论

D

生活本位论

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第1题:

城市文化政策是城市文化发展的纲领,其实质在于使文化系统与政治、经济等其他社会系统的发展相协调,并使城市文化促进社会不断进步。()


参考答案:错误

第2题:

文化体现人的所思、所想、所做,反映着人的意识(意志)和价值追求。人之所以要和某事某物某人打交道,而不与其他事物或人打交道,是受人的活动的目的所驱使的,渗透着人的意识、意志。从这种意义上说,文化是意识的一种形态。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第3题:

文化迁移是指跨文化沟通中,人们下意识地用本民族的文化标准和价值观念来指导自己的言行和思想,并以此为标准来评判他人的言行和思想。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:√

第4题:

裴斯泰洛齐曾指出:“为人在世,可贵者在于发展,在于发展个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明他是(  )的典型代表

A.教育无目的论
B.社会本位教育目的论
C.个人本位教育目的论
D.效能主义教育目的论

答案:C
解析:

第5题:

( )强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行,用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的 关系。


A.社会本位论 B.文化本位论
C.生活本位论 D.个人本位论


答案:B
解析:
文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行,用“文化”来统筹教 育、社会、人三者之间的关系,其最终目的在于:唤醒人们的意识,使其具有自动追求理想价值的意 志,并使文化有所创造,形成与发展新的文化。

第6题:

对信息文化间接后果的概括,不恰当的一项是:

A.信息文化的崛起改变了人们的群体意识

B.信息文化使人们接受全方位的文化传播

C.信息文化使人们的意识越来越超越自己的民族和国家

D.信息文化使人们形成普遍的全球意识


正确答案:B
B项不是信息文化的间接后果,而是直接结果,其他三项均属于间接后果。故本题答案为B。

第7题:

裴斯泰洛齐认为:“发展个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这一观点反映的教育目的价值取向是( )

A.生活本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.文化本位论

答案:C
解析:
个人本位论认为教育的根本目的是人的本性和本能的高度发展。题干的描述体现了个人本位论的内涵。

第8题:

在对文化价值的认识上作者不完全认同“只要是‘民族的’,就一定是‘世界的’”这种观点,其原因在于( )。 A.“民族的”文化的价值在于其独特性、差异性上,倘若雷同,文化就失去了它的基本存在价值 B.民族文化具有其独特的魅力,使其与其他文化区别开来的,因而民族文化的存在价值也在于此 C.“民族的”文化价值要想成为“世界的”文化价值,不单纯看它是否具有“民族的”独特性和差异性,关键要看它是否具有能够为“世界”所认可的带有普世性的精神价值 D.只有拥有普世性的精神价值,不同的文化之间才能相互理解、相互交流;而“民族的”文化仅强调独特性和差异性,因而无法广泛传播


正确答案:C
所谓“民族的”,强调的是文化的独特性、差异性,而“世界的”,则强调的是“在至高的精神层面上存在着某种普世共通的精神价值”。A、B项只谈到“民族的”,过于片面;D项“仅强调……”说法过于绝对,故本题选C。

第9题:

主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变,通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是( )。

A.实验教育学
B.制度教育学
C.文化教育学
D.批判教育学

答案:C
解析:
文化教育学的基本观点:人是一种文化的存在,人类意识是一种文化的历史;教育过程是一种历史文化过程;教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法;教育的目的就是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变;培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”。

第10题:

景观设计是指在某一地域范围内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的,具有一定社会文化内涵及审美价值的景物。其最终目的是( )。

A:为了给人们创造休闲、活动的空间
B:在人与人之间、人与自然之间相互和谐
C:通过科学与艺术的手段,创造一个高品质的环境
D:帮助人们塑造一种生活意识,是社会发展的趋势

答案:B
解析:

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