简述工作评价的优点。

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问答题
简述工作评价的优点。
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相似问题和答案

第1题:

现在的组织总是随着环境的变化而变化,因此这就要求工作评价也要与时俱进,这反映了工作评价()

A.从狭义工作评价系统向广义工作评价系统转变

B.从描述性静态工作评价向战略性动态工作评价转变

C.从主观性工作评价向广泛使用计算机技术转变

D.从宏观性工作评价向微观性工作评价转变


参考答案:B

第2题:

下列有关工作评价的表述,正确的是( )。

A.工作评价即工作分析

B.工作评价是确定薪酬体系的基础

C.工作评价是为了解决薪酬的内部公平性问题

D.工作评价的目的在于判断企业的效益如何


正确答案:C
解析:工作评价和工作分析是两个不同的概念,其主要是为了解决薪酬的内部公平性问题。工作评作的作用主要有两个:①确定企业内部各职位的相对价值,得出职位等级序列;②是为薪酬调查建立一套统一的职位评估标准,以消除不同公司间由于职位名称的不同,或即使职位名称相同但实际工作要求和工作内容不同所导致的职位差异,从而使不同职位之间具有可比性,为确保薪酬的公平性奠定基础。

第3题:

简述教师的教学工作评价的内容。


参考答案:1.组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式,是实施教学活动的主阵地。因此,可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面,对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平,在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性,并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。
2.教学内容是否追随儿童的生活经验。随着幼儿园课程向幼儿生活回归的发展趋势,从幼儿生活当中提炼有价值的经验去整合相关的知识体系势在必行。因此,教学内容应在观察了解每一名幼儿的基础上,明确他们在现实生活和长远发展中需要什么。在选择内容上注重是否适合本班幼儿的实际,是否满足幼儿生活的需要。尤其是预设的教学内容和偶发事件生成的教学内容有机的结合,关注幼儿情绪、体验和良好品质的形成。
3.教学策略是否关注个体差异让幼儿主动发展。教师要为幼儿创设一个能确保幼儿健康、安全并富有挑战性的环境,兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功的喜悦。由于每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点,教师要给予充分的尊重,要为每个幼儿提供广泛而全面的发展机会,以及获得成功的条件,增强其信心,并使他们的弱势向优势迁移,最终获得全面发展。
4.教学能力是否具有高素质的教学基本功。教师娴熟地驾驭教材、有效地指导实践、规范地操作演示是教师教学实践中应具备的基本教学能力。教师和幼儿之间是动态的,教师要紧密跟随幼儿的活动,在活动中不断观察、分析、思考。由于幼儿园活动多以游戏的形式进行,因此,教师要有较强教学能力。

第4题:

简述农业推广工作评价的步骤。


正确答案: (1)确定评价范围
(2)制定评价计划
(3)确定评价指标
(4)收集评价资料
(5)整理分析评价资料并形成评价结论

第5题:

幼儿园的工作评价主要包括()。

  • A、幼儿园管理工作评价
  • B、班级教养工作评价
  • C、总务工作评价
  • D、科研状况评价

正确答案:A,B,C,D

第6题:

简述对企业信息工作评价的意义。


参考答案1)促进信息工作质量和服务水平的提高。
2)挖掘潜力,充分发挥人力、财力、物力的作用。
3)促进群众性信息工作的开展。
4)对信息工作的评价将推动管理工作。
5)对信息工作的评价将丰富现代科学的内容

第7题:

学校教学工作评价的对象包括学校总的教学工作评价和()。

  • A、教师个体教学工作评价
  • B、管理工作评价
  • C、教学条件评价
  • D、学生评价

正确答案:A

第8题:

简述工作评价指标的分级标准。(考点:教材第230页)


正确答案:

第9题:

简述工作评价的原则。


正确答案: ①系统原则。工作评价是一个系统工程,有评价指标,评价标准,评价技术方法和数据处理等若干个子系统组成。
②实用性原则。工作分析必须从目前企业生产和管理的实际出发,选择能促进企业生产和管理工作发展的评价因素。
③标准化原则。要对衡量劳动者所消耗的劳动的大小的依据以及工作评价的技术方法以特定的程序或形式做出统一规定,在规定范围内,作为评价工作中共同遵守的准则和依据。
④能级对应原则。根据管理的功能把管理系统分为若干级别,把相对于的管理内容和管理者分配到相应的级别上去。
⑤优化原则。按照规定的目的,在一定的约束条件下寻求最佳方案。

第10题:

简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面?


正确答案:(一)教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
(二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
(三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。
(四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。
(五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

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