第1题：
第2题：
“嘟、嘟、嘟、嘟―„„”的三短一长声音（短音持续各0.1s，间断0.1s，长音持续0.4s）是（）。
第3题：
新课程改革背景下，生成性教学被我们广泛提倡，希望借此改变传统机械的教学模式，让课堂焕发出生命的活力。请分析以下情境中A、B两位教师的做法有何不同?你赞同哪位老师的做法?为什么?在此基础上。论述教师如何处理好教学过程中预设与生成的关系。 【情境】 一班的A教师正在上《为你打开一扇门》一课，突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟——的嘟”声。这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐。”所有的学生都向左边看去。“这是怎么回事?”还没等教师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望。其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你扒我，我推他。争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后，A教师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学们把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们各个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得教师满脸堆笑。 二班的B教师面对以上情境板起面孔，维持纪律。让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止．沉浸在刚才的氛围中……B教师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。
第4题：
简述油罐有嘟些附件？
第5题：
“嘟―嘟―”的断续音（响ls，断45）是（）。
第6题：
集团彩铃就是客户在给员工拨打移动电话时，客户听到的提示接通的响铃声音不再是“嘟、嘟”的单调声音，而是变成（）等集团个性化的录音。
第7题：
“嘟、嘟、嘟„„”的短促音（响0.35s，断0.35s）是（）。
第8题：
A．错误
B．正确
第9题：
自动阀发生故障有嘟些原因，如何处理？
第10题：
当主叫用户拨完被叫号码后，若听到“嘟、嘟、嘟…...”的短促音（响0.35s、断0.35s），此信号音是（）。