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当教师表扬一个学生的助人行为时，班上的其他学生也将花一定时间互帮互助的强化方式属于(    )。

题目
单选题
当教师表扬一个学生的助人行为时，班上的其他学生也将花一定时间互帮互助的强化方式属于(    )。
A

正强化

B

负强化

C

替代性强化

D

自我强化

参考答案和解析
正确答案： A
解析：
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第1题：

在教学过程中，肖学生答对一道题或做了一件好事时，教师都会以微笑、表扬等手段鼓励学生再接再厉．教师的这种行为属于()．

A．负强化

B．消退

C．升华

D．正强化


正确答案：D

第2题：

当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时,教师耐心解答并给予表扬和鼓励,教师的这种做法属于行为改变方法中的()。

A.强化法

B.消退法

C.示范法

D.行为塑造法


答案：A

第3题：

请教教师资格考试:一个学生不敢同教师说话,也没有勇气向教师求教......

．一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（　）。

A．强化法

B．代币奖励法

C．行为塑造法

D．示范法

E．惩罚法


A
【解析】本题考查行为改变方法中的强化法，它是用来培养新的适应行为的。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

第4题：

一个教师看到一个羞怯的学生举手回答问题了，便对他大加表扬，该生以后也能够积极回答问题了。该教师采用的技术是

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退

答案：A
解析：
正强化是指当个体做出某种反应后对他施加正强化物，负强化是指当个体做出某种反应后对他撤出负强化物。

第5题：

教师对上课守纪律的学生进行表扬，这属于（ ）。

A.正强化
B.负强化
C.消退
D.塑造

答案：A
解析：

第6题：

教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（ ）

A.直接强化

B.强化的程式

C.替代性强化

D.间接强化


正确答案：C
教师对一个同学的助人行为进行表扬，可以让其他同学因此受到强化，表现出助人为乐的行为，属于替代性强化。

第7题：

()告诉我们,作为一名教师,应该学会表扬学生,并善于表扬学生,及时的给予学生肯定,强化他们的行为,把外在的要求用一种学生能够接受的方法并乐于接受的方式转化为学生自身的内在要求。


答案：霍桑效应

第8题：

在学生行为改变的方式中，如果一个学生不敢同教师说话。学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向教师请教，这种方法是__________法。


正确答案：
强化

第9题：

老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象。这是一种()。

A.负强化
B.直接强化
C.替代强化
D.自我强化

答案：C
解析：
班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。老师赞扬某学生助人行为，而使得班上出现了更多互帮互助现象属于替代强化

第10题：

教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（ ）

A.间断强化
B.替代强化
C.直接强化
D.自我强化

答案：C
解析：

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