简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能
往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂
文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似
将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料
第1题:
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第10题:
单选题某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》,教师围绕必修课程中“阅读与鉴赏的评价”深入探讨,下列说法正确的是( )。A 论述类文本应着重考查学生对文本内容的理解以及对文章语言风格的把握B 文学类的文本应注重评价学生对文章内在逻辑的掌握,提炼文章中心观点C 文言文重点考查学生的阅读能力以及用历史的眼光看待问题的能力D 实用类文本关注考查学生对文本价值的理解和创造性的解读
教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法,下列观点正确的是( )。A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念 B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本 C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力 D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力
学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其重要内容进行了回忆总结,其中总结错误的一项是()。A、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点B、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字C、《义务教育语文课程标准(2011年版)》总目标指出:课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高D、《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段阅读目标指出:阅读议论性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》对教师的教学建议有()。 ①坚持正确的思想导向 ②强调联系生活实际 ③引导学生自主学习 ④注重学生的情感体验和道德实践A、①②③④B、②③④C、①②③D、②④
单选题某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段关于语文教学资源的理解,其中不正确的一项是()。A 教师要树立正确的课程资源观.重视生活中课程资源的开发B 方言俗语、自然风光不能成为语文课程资源C 教师应借助生活中的阅读资源,激发学生的阅读兴趣D 教师应指导学生自主发掘课程资源,自主学习
单选题《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》对教师的教学建议有()。 ①坚持正确的思想导向 ②强调联系生活实际 ③引导学生自主学习 ④注重学生的情感体验和道德实践A ①②③④B ②③④C ①②③D ②④
单选题对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是( )A 重视情感、态度、价值观的正确导向B 重视培养学生的创新精神和实践能力C 学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和指导者,语文教学应在教师的组织下进行D 教学中努力体现语文课程的实践性和综合性
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出了课外阅读的建议,语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读。某位教师在组织学生进行《三国演义》的课外阅读时,做了以下努力,不值得借鉴的是()。A、课前五分钟的主题演讲,让学生讲述其在课外阅读中的感受B、开设课外阅读辅导讲座,对学生进行系统的阅读方法指导C、在自习课上,开展《三国演义》课本剧表演D、要求学生在阅读过程中写周记,记录心得感受
单选题以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中有关阅读教学的理解错误的一项是()。A 阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解,不应以教师的分析取代学生的阅读B 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣,要扩大阅读面,要多读网上文章C 提倡多角度、有创意地阅读,防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥D 各学段的阅读教学都要重视朗读与默读,朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调
单选题以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于阅读的评价建议说法错误的一项是()。A 阅读的评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解B 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读评价的总要求C 诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟D 精读的的评价,着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平