通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息
由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息
教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息
根据教学的主观和客观条件,从多方面考虑安排的教学活动的方式
第1题:
根据一定的教学任务,组织学生到工厂、农村、社会等场所,通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫做().
A.班级授课制
B.复式教学
C.个别教学
D.现场教学
第2题:
教学板书技能是指教师通过设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条、图表、图画、图像等向学生传递教学信息的教学行为方式。
第3题:
A.分组教学
B.班级教学
C.个别教学
D.课后辅导
第4题:
教师和学生同时在不同一地点上课,在教学过程中教师讲解并呈现教学资料,学生通过Internet同步浏览、聆听、提交提问和反馈信息,师生间可以进行简单交互。这种教学模式称为()。
第5题:
教师不再分科系统地按照教材传授知识,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是()
第6题:
第7题:
在现有教学环境中,采用哪种教学策略能较好的达到教学目标?()
第8题:
在信息化环境中,课前学生学习教学视频等学习资源,课堂上师生开展作业答疑,协作探究和互动交流等活动的新型教学模式是( )
A.自主学习
B.翻转课堂
C.探究学习
D.视频学习
第9题:
教师为学生提供了一个多媒体教学软件,要求学生自己在家自主学习课文,并完成练习题,教师则根据练习题判断学生自学的效果。这是信息化教学资源的()教学应用形态。
第10题:
()一般是以班级的形式进行,它是根据年龄或文化程度把学生编成有固定人数的班级,由教师按照教学计划统一规定的内容和时数进行教学的教学组织形式。