论述影响采食量的因素及实践意义。

题目
问答题
论述影响采食量的因素及实践意义。
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相似问题和答案

第1题:

结合自己的教学实践,论述作为非智力因素的情感对教学活动及对学生发展的重要意义。


参考答案:情感的培养既是教学活动的重要任务,又是提高教学效率的重要条件。情绪的激动水平与学生的学习效率具有紧密联系,学习内容越困难,越容易受较高激动水平的干扰,如果学习内容容易,激动水平高,学习效率则佳。 在教学的过程中,既要重视学生对知识的掌握及智力的发展,但也要重视情感等非智力因素的作用。(1)在智力活动中,情感的动力功能。教学中,教师从生动灵活的教学方法启发学生,就会使学生对智力活动产生浓厚兴趣,体验到智力活动过程中的乐趣,从而激发学生的学习积极性;(2)在智力活动中,情感有增强信号功能。在教学过程中,教师运用情感的信号功能把深厚的情感传达给学生,引起学生的注意,对学生的学习行为起到激励或阻止的作用,从而提高智力活动的效率;(3)在智力活动中,情感有感染功能。情感通过潜移默化增强学生智力活动的效果。学生在智力活动中受到教师的激励、感染,得到精神上的满足,与教师发生情感上的共鸣,就会把教师讲述的道理与提出的要求转化为自己学习的需要,成为鼓励自己积极向上的力量,促进智力活动效率的提高。

第2题:

(2009年)论述发扬积极因素、克服消极因素德育原则的含义及在实践中贯彻该原则的基本要求。


答案:
解析:
发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。
贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求如下:(1)“一分为二”看待学生。正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。有的教师不能有效地教育学生,往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。(2)长善救失,通过发扬优点来克服缺点。全面而深入地了解学生,为教育学生打下了良好的基础,但要促进他们的品德发展,根本的一点在于调动其积极性,引导他们自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点,才能养成良好的品德,获得长足的进步。(3)引导学生自觉评价自己、进行自我修养。学生的进步,固然需要教师起主导作用,引导他们长善救失,但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来克服缺点。

第3题:

试论述发扬积极因素、克服消极因素的涵义及在实践中贯彻该原则的基本要求。


正确答案:
发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求如下:(1)“一分为二”看待学生。正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。有的教师不能有效地教育学生,往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。(2)长善救失,通过发扬优点来克服缺点。全面而深入地了解学生,为教育学生打下了良好的基础,但要促进他们的品德发展,根本的一点在于调动其积极性,引导他们自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点,才能养成良好的品德,获得长足的进步。(3)引导学生自觉评价自己、进行自我修养。学生的进步,固然需要教师起主导作用,引导他们长善救失,但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来克服缺点。

第4题:

试述赫茨伯格双因素理论的主要观点及实践意义。


正确答案:(1)“满意”的对立面不是不满意,而是“没有满意”“不满意”的对立面是“没有不满意”。影响人的工作动机的因素分为两类:
1激励因素,
2保健因素。
(2)激励确实要以满足需要为前提,但并不满足需要就一定能产生激励作用。“保健因素”仅仅构成激励的基本前提。管理激励的核心问题在于如何最大程度上挖掘和发挥真正的“激励因素”的作用。对于企业来讲,要保证保健因素做好的同时,重点加强激励因素的作用。

第5题:

影响采食量的因素有()。


正确答案:动物因素、日粮因素、环境因素、生理因素、饲养管理

第6题:

影响采食量的因素。


参考答案:一、动物因素:1遗传因素;2生理阶段;3健康状况;4疲劳程度;5感觉系统;6学习。二、饲粮因素:1适口性;2能量浓度;3饲粮蛋白质和氨基酸;4脂肪;5中性洗涤纤维;5矿物质和维生素。三环境因素:四饲喂技术:1饮水;2饲料形态;3饲喂方式和时间;4饲喂的连续性。 

第7题:

论述发扬积极因素、克服消极因素德育原则的含义及在实践中贯彻该原则的基本要求。


答案:
解析:
发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。
贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求如下:(1)“一分为二”看待学生。正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。有的教师不能有效地教育学生,往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。(2)长善救失,通过发扬优点来克服缺点。全面而深入地了解学生,为教育学生打下了良好的基础,但要促进他们的品德发展,根本的一点在于调动其积极性,引导他们自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点,才能养成良好的品德,获得长足的进步。(3)引导学生自觉评价自己、进行自我修养。学生的进步,固然需要教师起主导作用,引导他们长善救失,但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来克服缺点。

第8题:

论述幼儿心理学研究的实践意义。


正确答案:
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]幼儿心理学来源于实践并受到前所未有的重视,它的实践意义体现在以下两个方面:
首先,幼儿心理学对于早期教育实践具有重要的意义。一方面,家长只有掌握了幼儿心理学的相关知识,了解了自己孩子心理发展的特点及规律,才能使家庭教育向着科学化方向迈进。另一方面,掌握了幼儿心理发展的基本规律和特点,有利于学前教育工作者科学有效地贯彻教育方针,确定适当的教育内容和方法,正确组织幼儿园的各项活动,更好地开发幼儿智力;有助于科学地进行思想品德教育,培养幼儿良好的品德和行为习惯;有利于因材施教,促使每个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展与提高。
其次,幼儿心理学为一切与幼儿有关的工作领域服务。幼儿心理学不仅为学前教育工作者提供帮助,其他与学前教育有关的工作,如幼儿卫生保健工作、幼儿文艺工作、幼儿玩具和服装设计工作等,都需要融入相关的幼儿心理学的知识,才能更好地开展,更有生命力。幼儿心理学为社会实践作出了重要的贡献。

第9题:

影响采食量的因素是什么?


正确答案: ⑴动物因素不同的畜禽种类、品种、性别及个体间的采食量是不同的。
⑵日粮因素日粮中养分的消化性、能量浓度、氨基酸的缺乏及不平衡、日粮养分的缺乏及过量、日粮采食次数、日粮的加工调制、感觉因素等多种日粮因素都会影响采食量,其中以日粮能量浓度对动物采食量的影响最为重要。
⑶环境因素各种动物在不同环境温度条件下采食量是不同的。
⑷生理因素动物在不同生理阶段由于对各种养分(尤其是能量)的需要量不同,导致采食量不同。动物的疾病导致临床症状的第一表现常为食欲减退,采食量降低。影响采食量的常见疾病有动物的肠道寄生虫及炎症、母畜的产后瘫痪、哺乳母畜的乳房炎;高产动物的代谢疾病等。
⑸饲养管理饲养管理的方式与方法直接影响动物的采食量,不同动物种类及不同生理阶段的动物应采用不同的饲养管理方式。

第10题:

论述环境因素对细胞生长及代谢的影响?


正确答案: (1)温度
一般哺乳类及禽类细胞体外培养的适宜温度是37~38℃。温度过高或过低都会影响到细胞的生长。细胞耐受低温的能力比抗热的能力强,在低温下,细胞的代谢活力及核分裂降低。温度不低于0℃时,虽影响细胞代谢,但并无伤害作用;把细胞置于25~35℃时,细胞仍能生存和生长,但速度减缓;放在40℃数小时后,再置回37℃培养细胞仍能继续生长。但如果在40℃下暴露时间太长,对细胞生长不利,甚至变圆脱落于瓶壁。
高温主要引起酶的灭活、类脂质破坏,核分裂的破坏,产生凝固酶使细胞发生凝固,另外使蛋白质变性。因此,体外培养细胞时一定要避免高温。
(2)pH:PH也会影响微生物的生长,但通常发酵都是在最适PH范围内或附近,对大多数微生物来说,可接受的PH范围可以使围绕最佳值变化1~2单位。在某些情况下,生长的最适PH与产物形成时的PH是不同的。哺乳动物细胞则对PH的变化非常敏感。发酵过程中
PH可以改变。这通常取决于基质的特性,尤其是其中的氮源,常用的氮源是氨,随着发酵的进行,氨被细胞利用,PH将下降。
(3)无毒和无菌
无毒和无菌是体外培养细胞的首要环境条件。细胞在活体内,偶尔有细菌或有害物质入侵,因体内有强大的解毒系统和免疫系统,可将其解毒或清除,而不易受损害。但在离体的环境中,失去了防御系统,一旦有害物质入侵或细菌污染,可导致细胞死亡,前功尽弃。
(4)细胞接种浓度(密度)
在体外培养细胞中,细胞接种数对细胞的生长有影响,适宜的接种密度,可以促使细胞增殖,接种密度太低或太高都不利于细胞的生长增殖。
(5)容器转动速度和悬浮搅动速度
当悬浮搅拌培养细胞时,搅拌速度既不能太快,也不能太慢。如太慢,细胞易结团、下沉和贴壁,不利于细胞在悬浮状态下增殖。如果太快,容易起泡沫,细胞易窒息致死,同时,强烈地搅动易使细胞因机械损伤而破裂。所以选择适宜的搅拌速度很重要。