顺境时觉得生命美好;蹉跎时觉得生命多难,逆境时觉得生命枉然,这说明人对生命意义的理解受制于()。

题目
单选题
顺境时觉得生命美好;蹉跎时觉得生命多难,逆境时觉得生命枉然,这说明人对生命意义的理解受制于()。
A

人的认识发展进程

B

人的追求目标

C

人的现实社会境遇

D

人的生命周期规律

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相似问题和答案

第1题:

小王是位盲人歌星,他觉得自己感受得到颜色的变换,感受得到生命中的美好,他觉得自己虽然看不见,却生活得十分幸福。对此,社会工作者小李得出了如下结论,其中说法错误的是()。

A:残疾本身对个体来说其意义可能不同
B:个体的残疾人的“精英”是存在是
C:应该夸大残疾对于残疾人理解自我的意义
D:残疾人群体整体在社会中,还是处于弱势群体

答案:C
解析:
考点:残疾人服务的发展。

第2题:

德国古典哲学家康德说:“人,„„都自在地作为目的而实存着”。这实际上指出了生命的哪种意义() 

  • A、生命对于所在星球、宇宙的意义
  • B、生命对于生命所有者的意义
  • C、生命对于生命所有者外的他人、社会的意义
  • D、生命对于上帝的意义

正确答案:B

第3题:

对生命风险的正确理解为( )。


参考答案:D

第4题:

保尔是在()的情况下,对生命的价值进行思考的。保尔对生命的意义想得那样深刻,是因为()。


正确答案:病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士;自己曾经多次经历过生与死的考验

第5题:

关于生命的说法,你觉得正确的是()

  • A、我们的生命是灵动的
  • B、我们生命的呈现方式是多彩的
  • C、生命存在的本身是美好的
  • D、生命是有价值的

正确答案:A,B,C,D

第6题:

生命论是围绕如何看待人的生命而确立的理论。医护人员在医疗实践中面对生命难题时的最佳选择应该是()。

  • A、人的生命是绝对神圣的
  • B、坚持生命质量论
  • C、坚持生命价值论
  • D、生命质量论和生命价值论更重要
  • E、坚持生命神圣论、生命质量论、生命价值论的有机统一

正确答案:E

第7题:

谈谈你对生命化教学的三个理解。


正确答案: (1)课堂教学对于参与者具有个体生命价值
课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成部分,它的质量,直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长;对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分,它的质量,直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。
特别是对于教师,课堂教学应该具有个人生命质量的意义。每个教师都要意识到这一点:课堂教学对他们而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。每一个热爱学生和自己生命、生活的教师,都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学,从而激起自觉上好每一节课,使每一节课都能得到生命满足的愿望,积极地投入教学改革。
(2)课堂教学的目标应全面体现培养目标,促进学生的全面发展,而不是只局限于认识方面的发展过去我们常常把生命的认知功能从生命整体中分割出来,突出其重要性,把完整的生命体当作认知体来看待。但无论是教师还是学生都是以整体的生命,而不是生命的某一方面投入到各种学校教育活动中去。因此,任何学校教育活动都会对人的身心产生影响。所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。
在这里,并不是要否认在课堂教学中认识发展的地位,而是不赞成把学生其它方面的发展任务丢掉,或者使它们完全依附于认识任务。
最后要指出的是,课堂教学中的情感目标指向的是学生在对己、对事、对他人、对群体的情感体验的健康、丰富和情感控制能力的发展。
(3)课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。
因此,要改变现有课堂教学中常见的见书不见人,人围着书转的局面。必须改变课堂教学只关注教案的片面观念,树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的新观念。也就是说,课堂教学要真正成为实现上述新的教学目标的过程,不但要使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥,而且要使过程本身具有生成新因素的能力,具有自身的、由师生共同创造出的活力。

第8题:

生命意义的问题不可能还原为经验研究。如果所有认识论上的问题都可以由科学探究在实践中得到解决,那么,我们可能会觉得,即使所有这些问题在一觉醒来都得到了解决,这仍然与生命的意义这一问题毫无瓜葛,与美好的人类生活究竟包含着什么这个问题无关。这段文字所表达的主要意思是:( )

A.认识论的问题可以通过经验研究获得解答
B.科学的进步并不必然带来美好的人类生活
C.生命的意义就是使人类生活变得更加美好
D.寻求生命的意义无法使用科学探究的方法

答案:D
解析:
文段探讨的是“科学探究”与“生命意义”之间的关系问题,A、B两项均未提及这两个主体,C项只提及了“生命的意义”,同样不准确。只有D项准确表达了二者之间的关系。因此本题选D。

第9题:

“人欲劳于形,百病不能成”这说明运动对生命的意义。


正确答案:正确

第10题:

简述水对生命的重要意义。


正确答案: (1)生命起源于水
(2)物质的溶解、运输和利用需要水  
(3)许多生化反应中水是底物或产物  
(4)关节的润滑
(5)肺泡的生理功能
(6)毛细管作用---植物根系吸收水分
蛋白质、核酸、脂类和多糖是组成生物体最重要的生物大分子,水是生物体内所占比例最大的化学成分。

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