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概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）

题目
单选题
概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）
A

正例

B

规则

C

反例

D

变式

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第1题：

下列教学活动以学生为中心的是()

A、把教学大纲视为课程大纲中的概念的传播

B、把教学视为视为帮助学生发展概念

C、把教学视为帮助学生获得课程大纲中的概念

D、把教学视为老师知识的传递


参考答案：B

第2题：

无意注意是一种消极注意，因此在教学中要防止学生无意注意的出现．()


正确答案：×
×【解析】有效利用教学手段吸引学生的无意注意．能够提高教学效果．

第3题：

教学设计中,真实情境中的”情境”()。

A.可作为教学手段，把所学的知识条件化，便于学生好学易记

B.可作为教学或评价的真实任务的环境或背景，便于实现学以致用或检测学科核心素养

C.直接作为基本问题呈现给学生

D.直接作为大概念呈现给学生


参考答案：AB

第4题：

在教学活动中，如何引导学生掌握科学概念?


答案：
解析：
（1）合理利用日常概念。
（2）充分利用感性经验。
（3）注意“变式”的运用。
（4）词和感性材料的结合。
（5）正确给概念下定义。
（6）在实际运用中掌握概念。
（7）形成正确的概念体系。

第5题：

教师为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意哪些方面?


答案：错
解析：
为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意以下几点：
(1)用准确的语言明确揭示概念的本质特征。
(2)突出关键特征，控制好无关特征的数量与强度。
(3)适当运用例证和比较。
(4)在实践中运用概念

第6题：

“五段教学法”中的“呈现”指()。

A、唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意

B、教师清晰地讲授新教材

C、使新旧知识形成联系

D、帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团


答案：B

第7题：

概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现( ) 。

A.规则
B.变式
C.正例
D.反例

答案：B
解析：
变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

第8题：

在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。（ ）


正确答案：×
在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

第9题：

在教学过程中，为了让学生掌握知识的本质意义，教师需要经常变换知识的呈现方式，使其中的本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无。这种知识呈现方式称为（　）。

A.抽象
B.变式
C.概括
D.比较

答案：B
解析：
所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。

第10题：

关于高中化学教学，以下陈述正确的是（）。

  • A、"综合实践活动"是指在化学课堂教学中要给学生呈现综合性的活动任务
  • B、制造认识冲突是进行概念转变教学的重要策略
  • C、新课程倡导探究教学，因此教师需要把所有的活动设计为探究活动
  • D、用先进的多媒体技术代替传统的演示实验可以取得更好的教学效果

正确答案:B

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