对生活的理解
生活与教育的关系
生活教育的内涵和核心
教育即生活
第1题：
陶行知提出生活即教育，为生活而教育的“活教育”理论。
第2题：
此题为判断题(对，错)。
第3题：
试分析陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，并比较他们的异同。
第4题：
第5题：
陶行知的“生活教育”包括____、“社会即学校”和____三大主张．
第6题：
陶行知的“生活即教育”这一命题包括()。
A.对生活的理解
B.生活与教育的关系
C.生活教育的内涵和核心
D.教育即生活
第7题：
A、生活即教育
B、教育即生活
C、社会即学校
D、教学做合一
第8题：
试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。
陶行知“生活即教育”的内涵是：（1）生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育人；（2）生活是教育的中心，用生活来教育；（3）教育是为了改进生活。
杜威“教育即生活”的内涵是：（l）教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式；（2）学校生活要与儿童自己的生活相吻合；（3）学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。
两者比较：（1）共同之处在于强调教育与生活的联系、学校与社会的联系。（2）不同之处在于，理论的社会背景和历史影响不同；对“生活”的理解不同，陶行知强调的是现实社会生活，杜威强调的是体现社会精神的学校生活和儿童生活；对教育的理解不同，陶行知强调的是社会意义上的教育，杜威强调的是学校教育。
第9题：
第10题：
陶行知的生活教育理论的主要内容包括生活即教育，社会即学校，教学做合一。
A对
B错