第1题：
陶行知的生活教育理论的主要内容是()。
A.生活与教育
B.教育即生活
C.对生活的理解
D.生活教育的内涵和核心
第2题：
陶行知的“生活即教育”这一命题包括()。
A.对生活的理解
B.生活与教育的关系
C.生活教育的内涵和核心
D.教育即生活
第3题：
A、教育即生活
B、教育即模仿
C、教育即生长
D、教育即经验的不断改造
E、教育即训练
第4题：
《民主主义与教育》是（）的作品，他提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造或改组”等观点，主张“做中学”。
第5题：
第6题：
教育即生长，教育即生活，教育即经验改造。该观点属于( )。
A.教育的心理起源说
B.教育的劳动起源说
C.教育的生活起源说
D.教育的生物起源说
第7题：
A、教育即生活
B、教育即生长
C、教育即经验的继续不断的改造
D、生活即教育
第8题：
试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。
陶行知“生活即教育”的内涵是：（1）生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育人；（2）生活是教育的中心，用生活来教育；（3）教育是为了改进生活。
杜威“教育即生活”的内涵是：（l）教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式；（2）学校生活要与儿童自己的生活相吻合；（3）学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。
两者比较：（1）共同之处在于强调教育与生活的联系、学校与社会的联系。（2）不同之处在于，理论的社会背景和历史影响不同；对“生活”的理解不同，陶行知强调的是现实社会生活，杜威强调的是体现社会精神的学校生活和儿童生活；对教育的理解不同，陶行知强调的是社会意义上的教育，杜威强调的是学校教育。
第9题：
“教育即生活”，是以（）为代表的教育家提出的重要观点。
第10题：
生活即教育的观点包含几个内涵？