数学思维活动
解题训练活动
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
第3题:
请简要谈谈你对引入参数思想在高中数学解题中的作用有什么认识。
第4题:
第5题:
第6题:
湖南省的特岗教师,如果考高中数学教师笔试是考什么?专业知识要考大学的知识不?谢谢
不可大学的,教育学,心理学,教育心理学,公共基础知识,数学知识
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。A、高中数学课程可分为必修与选修两类B、高中数学选修课程包括4个系列的课程C、高中数学必修课程包括5个模块D、高中课程的组合具有固定性,不能发生改变
下列关于高中数学基础性的说法不正确的是()。A、高中数学课程为学生进一步学习提供了必要的数学准备B、高中数学课程为不同学生提供相同的基础C、高中数学课程体现时代性、基础性和选择性D、高中数学课程要以学生的发展为本,尊重他们的个性发展
问答题如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化?
单选题下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是()。A 高中数学课程可分为必修与选修两类B 高中数学选修课程包括4个系列的课程C 高中数学必修课程包括5个模块D 高中课程的组合具有固定性,不能发生改变
问答题非形式化、半形式化、形式化的软件模型有什么本质的差别?
试论述高中数学的总目标。
判断题作为小学课程的数学是一种形式化的数学。A 对B 错
问答题在高中数学课程中为什么要讲微积分初步?
对数学基础知识的评价,要变侧重于对知识单纯的形式化背记为侧重于理解基础上的认识和记忆,评价学生能否利用概念来分析和说明问题。请举例说明这一点。
《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动,渗透或安排在每个模块或专题中,正是与创新能力培养的一个呼应,强调如何引导学生去发现问题、提出问题。 A、数学探究 B、数学应用 C、数学思想 D、数学概念