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“有意义学习”概念的提出者是（）

题目
单选题
“有意义学习”概念的提出者是（）
A

布卢姆

B

麦克尼尔

C

马斯洛

D

奥苏伯尔

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第1题：

“学习风格”概念的提出者是（ ）。

A．桑代克

B．塞伦

C．布鲁纳

D．加涅


正确答案：B
学习风格这一概念是由美国学者塞伦于1954年提出来的，用以研究学习者的个体差异，在西方被誉为“现代教学的真正基础”。

第2题：

教师资格考试:认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的,有意义

认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（ ）

A．奥苏伯尔

B．陆钦斯

C．桑代克

D．贾德

 

 


美国教育心理学家奥苏伯尔提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移。

第3题：

认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（ ）

A．奥苏伯尔

B．陆钦斯

C．桑代克

D．贾德


正确答案：A

第4题：

“副学习”概念的提出者是（）

  • A、克伯屈
  • B、杰克逊
  • C、巴罗
  • D、杜威

正确答案:A

第5题：

所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。概念同化的典型方式是（）。

A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.有意义学习

答案：A
解析：
概念同化的典型方式是接受学习，接受学习是意义学习中获得概念的主要途径。

第6题：

在有意义学习中，最低层次的是()

A、代表性学习

B、命题学习

C、概念学习

D、问题解决学习


参考答案：A

第7题：

概念同化的典型方式是（）。

A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.有意义学习

答案：A
解析：
概念同化是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征．从而使学习者获得概念的过程。奥苏伯尔把概念的同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习。根据概念同化定义,我们可以看到这是学生对他人形成的经验进行直接的掌握、吸收而转化成自己的经验的过程，属于接受学习。

第8题：

学习型组织概念的提出者是()

A、佛瑞斯特

B、巴纳德

C、彼得·圣吉

D、帕森斯


正确答案：C

第9题：

奥苏贝儿的有意义学习分为( )

A.表征学习、规则学习和命题学习
B.表征学习、概念学习和规则学习
C.规则学习、概念学习和命题学习
D.表征学习、概念学习和命题学习

答案：D
解析：
考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。

第10题：

奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。

  • A、发现问题
  • B、概念同化
  • C、问题解决
  • D、陈述

正确答案:C

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