理智兴趣
实践兴趣
解放兴趣
科学兴趣
第1题：
博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）
第2题：
“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是（）
第3题：
A、实践主义课程理论
B、概念重建主义课程理论
C、后现代主义课程理论
D、结构主义课程理论
第4题：
“概念重建主义课程范式”的本质是追求（）
第5题：
被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（）
第6题：
将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）
第7题：
“概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践兴趣”。
第8题：
“概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造，能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。
自我反思
略
第9题：
（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。
第10题：
课程目标的基本价值取向有：（）、（）、（）的价值取向。