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从游戏与教育教学的关系的角度，对学前游戏进行分类有哪些？

题目
问答题
从游戏与教育教学的关系的角度，对学前游戏进行分类有哪些？
参考答案和解析
正确答案： 本体性游戏（也称目的性游戏）。是指儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的。如角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由游戏等。工具性游戏（也称手段性游戏、教学游戏）。是指作为教育教学活动的手段或工具的游戏。如体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

认知发展学派游戏理论的贡献是:()。

A、开拓从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径

B、强调游戏对于儿童情感发展的重要价值

C、引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究

D、普遍重视游戏对儿童生理发展的价值

E、引领学前教育实践走向游戏与认知发展的融合


正确答案:A,B,C,E

第2题：

简述学前教育机构中常见的儿童游戏分类有哪些?


答案：
解析：
(1)创造性游戏：这类游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。 (2)有规则游戏：这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。这两类游戏有时是相互联系的。

第3题：

发现法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法,它体现学前儿童教学活动的显著特点,是学前教育机构教学活动的主要方法。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错误

第4题：

关于游戏与教学的关系，正确的描述是（）

  • A、是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系
  • B、游戏的功能可以由教学来替代
  • C、教学的功能可以由游戏来替代
  • D、游戏与教学相互独立，没有任何联系

正确答案:A

第5题：

学前儿童游戏按照人际关系交往的对象分类有哪些？


正确答案: 学前儿童游戏按照人际关系交往的对象可分为：
（1）亲子游戏。可以把亲子游戏划分为两种性质不同的类型：①嬉戏性游戏；②教学性游戏。有研究表明，父亲倾向于与孩子玩嬉戏性游戏，母亲倾向于和孩子玩教学性游戏。
（2）同龄伙伴游戏。
（3）师生游戏。

第6题：

关于游戏与教学的关系,正确的描述是()。

A.都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系

B.游戏的功能可以由教学来替代

C.游戏与教学相互独立，没有任何联系

D.教学的功能可以由游戏来替代


正确答案：A

第7题：

学前游戏的社会性分类有哪些？


正确答案: 美国学者帕登通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分为六种：
（1）无所用心的行为或偶然的行为。儿童无所事事或独自发呆，不参加游戏。主要花费时间于自发行为，无休止的随机活动。
（2）袖手旁观的行为。儿童在近处观察同伴的活动，听他们谈话或向游戏的参加者提出问题和建议，甚至明确地观察某几组儿童，耳闻目睹所发生的一切，但没有主动地加入游戏。
（3）单独的游戏。具有专心的、独立地操作玩具的特点，且使用的玩具与其他儿童的不同。很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。
（4）平行的游戏。儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。相互的交往时有发生。儿童相互在旁边玩彼此和谐相处，他们主要仍是在独自游戏，在活动中没有合作行为。
（5）联合游戏。和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。虽同处于一个集体之内，且时常发生许多借还玩具行为，但每一个儿童仍然是以自己的兴趣和愿望为中心。
（6）合作游戏。以集体的共同目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者。

第8题：

按照游戏与教育的关系进行分类可以分为本体性游戏、工具性游戏。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第9题：

学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和（）

  • A、教学游戏化
  • B、游戏化教学
  • C、教学游戏
  • D、教育的游戏化

正确答案:B

第10题：

从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现有哪些？


正确答案: 从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现在两个方面：
一方面，游戏为儿童所喜爱，为儿童身心各方面发展所需要；
另一方面，游戏实现着促进儿童身心各方面发展的作用。

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