第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。
课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。
幼稚园课程内容的范围也比较广泛，而且具体实用。
课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作。
第1题：
A.《幼稚园行为课程》
B.《家庭教育》
C.《幼稚园课程活动中心》
D.《幼稚教育》
第2题：
20世纪50年代的第二次幼儿园课程改革存在的不足是()。
A、继承历史经验不足，对历史上的“单元教学模式”等不是吸收其有益方面，而是全盘否定，明令禁止。
B、学习苏联，又全盘照搬，结合中国实际不够，结果造成课程模式单一，阻碍了我国幼儿园课程向多样化方向发展。
C、课程模式单一，只产生了一种课程组织形式，即单元教学。
D、加上教育部用法令的方式向全国推广，整齐划一的做法影响了课程的多样性发展。
E、幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
第3题：
A、全面地对课程进行了独立探索，形成了崭新的儿童观。
B、建立了适合我国国情和儿童身心发展特点的课程模式——单元教学。
C、内容重视各种知识的纵向系统性和逻辑性。
D、教育目标全面，体现层次性。
E、幼稚园的地位在学制中确定，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
第4题：
我国历史上第一个国家级幼稚园课程文件是（）。
第5题：
《幼稚园课程标准》是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准。
A对
B错
第6题：
20世纪20——30年代幼稚园课程改革有哪些特点?
第7题：
张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“（）即课程”。
行为
略
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
下列哪个学前教育机构开展了很多关于课程的实验研究，对我国20-40年代的学前教育曾产生重要的影响（）。
第10题：
我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（）