第1题：
专家作为有效教学的多元评价主体之一，在教学评价中的作用和特点是什么？
专家不仅学有专长、教学经验丰富，而且德高望重，他们是评价教师教学的权威。他们一般接受学校管理部门的聘请（如学校教学督导），能较好地掌握评价标准，专家的工作方式比较灵活，有权查阅相关资料，可以在不同的群体（如学生、同行教师和管理者）中展开调查。
专家评价的最大优点是能够比较广泛、深入地对教学工作进行评价。这类评价主体兼具同行评价与督导评价的优势，对教师的专业发展能够起到较好的指导作用。业内专家能比较准确的评价教师对教学内容的组织与把握情况、分析教学中存在的问题会更加中肯。同时，专家听课能够发现教学中存在的共性问题，使专家本人也得到一定的启发，而受评教师一般乐于接受业内专家的评价结果。
但是专家评价也存在一些问题。由于学科性质不同，专家不可能对每个学科、每门课程都十分熟悉，专家也不可能对所有教师进行系统听课和考查，所以专家难以对某位教师的教学状况做出全面的评价，也难以对全体教师做出评价。此外，专家也难免会受到对所评教师原有印象的干扰。
略
第2题：
美国学者古巴和林肯将评价历史分为（）等几个时期。
第3题：
A.测验和测量
B.衡量
C.描述
D.判断
E.建构
第4题：
第四代评价的基本特点是什么？
第5题：
第四代评价的特点是什么？
第6题：
课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（）。
A评价关注的焦点
B评价的实施阶段
C评价的对象
D评价所发挥的作用
第7题：
在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？
第8题：
由斯太克提出，古巴、林肯等进一步发展而成，被一些学者认为是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的课程评价模式是（ ） A．CSE评价模式 B．CIPP评价模式 C．目的游离评价模式 D．目标评价模式
第9题：
依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么？
第10题：
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，把评价的本质视为描述的时期属于（）