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通过实验，一方面满足理论教学的需要，另一方面培养学生的观察能力、操作能力、设计能力、分析和解决问题的能力等。

题目
判断题
通过实验，一方面满足理论教学的需要，另一方面培养学生的观察能力、操作能力、设计能力、分析和解决问题的能力等。
A

对

B

错

参考答案和解析
正确答案： 对
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

( )是教学能力诸成分中最高级的成分。

A、教学认知能力

B、教学设计能力

C、教学操作能力

D、教学监控能力


正确答案：D

第2题：

现代教师应该具备的教学能力有()。

A、教学认知能力

B、教学设计能力

C、教学操作能力

D、教学监控能力


参考答案：ACD

第3题：

临床见习的主要目的是( )

A、对教学内容形成感性认识，理论联系实际

B、培养综合运用知识和独立工作的能力

C、培养良好的职业态度和操作能力

D、教师可分别对个别学生进行操作的指导

E、培养学生科学思维能力


正确答案：A

第4题：

“通过教学培养学生的分析能力”是一个缺乏指导和评价意义的教学目标。（ ）


答案：对
解析：
梅杰认为，好的行为目标的陈述要具备三个部分：(1)具体目标，即用行为动词描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为，如“写出”“列出”“解答”等，旨在说明“做什么”；(2)产生条件，即规定学生行为产生的条件，如“根据参考书”“按课文内容”“不用笔算”等，旨在说明“在什么条件下做”；(3)行为标准，即提出符合行为要求的行为标准，如“没有语法或拼写错误”“90％正确”“30分钟内完成”，旨在说明“有多好”。“通过教学培养学生的分析能力”是一个缺乏指导和评价意义的教学目标。

第5题：

以下有关教学目标的陈述不正确的是()。


A.通过亲自做实验，提高学生的实验操作能力和观察分析能力

B.掌握原电池的正、负极的判断方法，形成原电池的概念

C.在合作探究中，观察、分析和设计简单的碳酸盐化学实验

D.通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义

答案：A
解析：
化学教学目标的主体必须是学生。教学目标不能用“使学生……” “提高学生……” “培养学生……”等陈述方式。

第6题：

( )是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。

A、教学认知能力

B、教学设计能力

C、教学操作能力

D、教学监控能力


正确答案：B

第7题：

结合实例分析如何培养和提高学生解决问题的能力。


正确答案：
36．(1)提高学生知识储备的数量与质量： ① 帮助学生牢固地记忆知识； ② 提供多种变式，促进知识的概括； ③ 重视知识间的联系， 建立网络结构。
(2)教授与训练解决问题的方法与策略： ①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学。
(3)提供多种练习的机会。
(4)培养思考问题的习惯： ① 鼓励学生主动发现问题； ② 鼓励学生多角度提出假设； ③鼓励学生自我评价与反思。
(联系实例略) ．

第8题：

课堂的“情境－探究”模式有利于培养学生对问题的观察能力、求异思维能力、分析与解决问题的能力等。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：错误 

第9题：

根据计算生产能力所依据的信息不同，生产能力可分为理论能力和()。

A:潜在能力
B:设计能力
C:有效能力
D:操作能力

答案：C
解析：
根据计算生产能力所依据的信息不同，生产能力可分为：①理论能力，又称设计能力，是指根据理想状态下资源的配置与利用来确定的生产能力。这是流通企业在建设，或者在改造时，根据技术文件确定的标准能力。有时是设施处于投资过程中，尚未形成的能力，所以也称为潜在能力。②有效能力，又称实际能力，指流通企业按现有资源及利用状况，经过调查、调整，计算核定的能力，是企业在计划年度内能达到的能力。有效能力一般根据计划期内资源条件和产品的变化，以及采取的技术组织措施情况确定。

第10题：

指导操作训练的教学方法是培养和提高学生（）的重要手段。

  • A、独立操作能力
  • B、基本操作能力
  • C、实际操作能力
  • D、正常操作能力

正确答案:A

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