结合我国80年代以来课程改革的历程，分析历次课程改革在课程设计取向上的主要特点和发展趋势。

参考答案：BD

正确答案：
（1）突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。
（2）突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。
（3）强化课程的弹性，给地方和学校一定的自主性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定校本课程方案。

正确答案：

(P236-237)
(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。
(2)课程设计与编制结构化。
(3)课程形式的多样化、个性化和综合化。
(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。

答案：D

解析：

正确答案：

正确答案：
(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；
(2)课程设计与编织结构化；
(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；
(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。

正确答案：

参考答案：建国以来我国的课程设计长期以中央统一的模式为主，课程结构以学科课程为主。随着时代的发展，这样的课程设计思路已不能适应社会进步对教育的要求。20世纪70年代末80-年代初，我国陆续进行了一系列课程改革摸索试验适合我国国情的、满足时代发展要求的基础教育课程体系，取得了很大成绩。目前正在进行的新一轮基础教育课程改革，体现了我国新时期在课程设计取向、体制、模式等方面的特点。在课程设计取向上由以社会、学科为中心转向以学生发展为本，具体表现在：1、使课程更好地适应地域、学校和学生之间的差异;2、体现基础性与探究性;3、注重学生发展，贴近生活实际;4、进一步加强课程的综合化。
在课程设计模式上表现出关注实践、集体审议的特点。具体表现在：1)课程设计建立在较为充分的理论研究和调查研究的基础上;2)课程设计注意吸引社会各方参与，构建了具有广泛参与性的课程开发共同体;3)注意吸取多种课程设计式的优长，以指导课程设计活动。

正确答案：C

答案：B

解析：