使人成为“自然人”
个体经验和社会整体的持续生长
使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正
使人获得全面发展
第1题：
以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论，合起来统称为（）
第2题：
经验自然主义的经验课程的终极目的是（）
第3题：
简述浪漫自然主义经验课程论的基本特征。
⑴“经验课程”之“经验”是建立在感官知觉基础上的对事物的认识和反映。
⑵“经验课程”的终极目的是使人的善的本性充分展开，使人达到“原始的自然状态”，成为自然人。
⑶“经验课程”内容的基本来源是儿童、自然、知识、社会。
⑷与“经验课程”相对应的教学是“发现教学”。
⑸“经验课程”的理论基础是“启蒙哲学”。
略
第4题：
三种典型的经验课程理论形态包括：浪漫自然主义经验课程论、（）经验课程论和当代人本主义经验课程论。
第5题：
浪漫自然主义经验课程论的基本特征
第6题：
浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）。
第7题：
从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来（）又提出了体现“乡土教育原理”的“（）”课程。
第8题：
浪漫自然主义经验课程论的代表人：（）（法国）；（）（瑞士）
卢梭；裴斯泰洛齐
略
第9题：
浪漫自然主义经验课程论的代表人：法国的（）；瑞士的（）
第10题：
“浪漫自然主义经验课程”特征是什么？