第1题:
每一种课程评价都有不同的价值观取向,我们可把迄今为止的课程评价分为目标取向的评价、()、主体取向的评价
A、主体取向的评价
B、行为取向的评价
C、结果取向评价
D、生成取向的评价
第2题:
“避免功利化教育取向,实施合理的美术课程”体现了幼儿美术教育的创造性原则。
第3题:
20世纪90年代以来联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”,实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即( )。
A.多元主义价值观
B.知识主义价值观
C.精英主义价值观
D.主体教育观
第4题:
国际理解教育课程本质上是“()”教育价值观的体现。
第5题:
《标准》在“知识与技能”方面参考了教学大纲的要求,但是在“过程与方法”和“情感、态度与价值观”方面的课程目标、课程基本理念、课程实施建议等几部分都与现行的教学大纲有较大的区别,简述其主要不同。
第6题:
第7题:
课程实施的三种基本取向——()、()和()——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。
第8题:
20世纪90年代以来,联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即( )。A.多元主义价值观B.知识主义价值观C.精英主义价值D.主体教育
第9题:
选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素,是课程选择的哪个基本环节()
第10题:
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()