多选题以认知为主线的游戏发展阶段分为（）A自由游戏阶段B表演游戏阶段C感觉运动游戏阶段D象征性游戏阶段E有规则游戏阶段

题目

多选题

以认知为主线的游戏发展阶段分为（）

自由游戏阶段

表演游戏阶段

感觉运动游戏阶段

象征性游戏阶段

有规则游戏阶段

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第1题：

根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,幼儿期处于认知发展的前运算阶段,该阶段幼儿典型、常见的游戏为感觉运动游戏。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第2题：

属于以学生面对新的问题,形成认知冲突为起点,通过在教师引导下的自学,并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构是()

A、以问题解决为主线的课堂学习的活动结构

B、以信息探索为主线的。

C、以实验操作为主线的。

D、以自学尝试为主线的。

参考答案：D

第3题：

心理学家比勒以心理成分为依据将游戏划分为()、美感或欣赏游戏、创作游戏或建构游戏等四种类型。

A、机能游戏

B、想象游戏

C、认知游戏

D、感知游戏

参考答案：AB

第4题：

简述以认知为主线的儿童游戏发展水平的演化进程？

正确答案: （1）学前儿童学习的最初发展——感觉运动性水平。处于人生最初阶段婴儿的身心活动突出表现出感觉运动性的认知特点。儿童最初形式的游戏是一种机能性游戏（即感觉运动游戏）。感觉运动性是是婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征。
（2）学前儿童游戏的典型发展——象征性水平。象征性游戏是婴幼儿典型的游戏形式。儿童从出生后第二年进入感知运动性认知发展的末期，儿童的游戏性质就开始发生变化。从主要由敲打、摇晃、啃咬等动作图式构成的感知运动游戏向模仿真实生活转变。
①象征性游戏的发展。一方面由表象活动、想象活动的增加及能力的增强，逐渐出现了以一物体假装另一物体和扮演角色为主要形式的象征性游戏。
②结构游戏的发展。另一方面，由于动作和技能的发展，游戏从机能性转向建构性，开始出现了各种结构材料建构物体的结构活动即结构游戏。
（3）学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平。象征性这一学前儿童游戏最典型的发展，在幼儿末期出现了新趋势。由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，一方面游戏中角色数量不断增加，规则产生成为可能，象征性游戏就开始转变成规则游戏（有规则游戏）。另一方面，思维的发展要求游戏越来越接近现实，结构游戏作为象征性游戏和实物认识及操作活动之间的过渡，由最初受象征性认知的影响，逐渐演变成真正的成人式的智力适应活动。

第5题：

以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（）。

A功能游戏

B建筑游戏

C假装游戏

D规则游戏

E联合游戏

A,B,C,D
略

第6题：

皮亚杰根据认知发展阶段理论将学前儿童游戏的发展分为:()

A、运动前阶段

B、感知运动阶段

C、前运算阶段

D、具体运算阶段

E、形式运算阶段

参考答案：B,C,D

第7题：

皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏进行了分类，其中包括( )

A.象征性游戏
B.创造性游戏
C.练习游戏
D.有规则游戏

答案：A,C,D

解析：

皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为：练习游戏、象征性游戏和有规则游戏。所以答案为ACD。幼儿游戏是多种多样的，分类的方法也各不相同。按照游戏的目的性分类，幼儿游戏主要有创造性游戏（选项B）、教学游戏和活动性游戏。美国心理学家帕滕按照儿童社会性发展把游戏分为六种：无所用心的游戏、旁观者游戏、单独一人的游戏、平行的游戏、联合的游戏和合作的游戏。以上为全部的游戏分类。

第8题：

认知学派以幼儿认知发展水平为依据将游戏划分为练习性游戏、()等四种类型。

A、实操性游戏

B、象征性游戏

C、结构性游戏

D、规则性游戏

参考答案：ABCD

第9题：

属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。

A、以问题解决为主线的课堂学习的活动结构
B、以信息探索为主线的课堂教学的活动结构
C、以实验操作为主线的课堂教学的活动结构
D、以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构

正确答案:D

第10题：

以儿童认知的不同阶段，学前游戏可分为（）

A、规则游戏
B、结构性游戏
C、象征性游戏
D、感觉运动游戏
E、联合游戏

正确答案:A,B,C,D

以认知为主线的游戏发展阶段分为（）

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